城鎮(zhèn)教師對口支援農村教育的政策研究.pdf

1、在城鄉(xiāng)“二元”結構的深刻影響下,城鎮(zhèn)、農村間義務教育的發(fā)展仍呈非均衡化的態(tài)勢。在問題歸因上,人們的關注點漸漸由學校硬件不同轉向了師資差異。農村教師隊伍問題突出,成為制約今后義務教育發(fā)展的主要因素。①與城鎮(zhèn)相比,農村義務教育的師資在數量、質量及結構上均存在不同程度的問題及不足。從整體上講,農村義務教育是國民教育體系中最為薄弱的環(huán)節(jié),亟需外界力量的介入予以推動、改善。 在本研究中,城鎮(zhèn)教師對口支援農村教育,旨在通過科學配置師資、充分

2、發(fā)揮城鎮(zhèn)學校在師資上的優(yōu)勢以有針對性地帶動農村學校的發(fā)展,從而實現縣域內義務教育的均衡發(fā)展,進而實現更大范圍內的教育公平。城鎮(zhèn)教師對口支援農村教育政策的相繼出臺和推行,為上述工作的開展提供了科學依據,但實施現狀應引起人們的關注,我們須對出現的一些問題予以思考并提出擬解決建議。 筆者以“城鎮(zhèn)教師對口支援農村教育的政策研究”為題,采用文獻研究法和調查研究法,分析了這一政策研究的背景、政策演變、研究現狀、政策的實施現狀及存在的問題并提

3、出若干完善政策的建議。 在本文中,筆者對“城鎮(zhèn)”、“對口”及“政策”進行了界定,旨在有效地研究縣域范圍內開展的按需施教工作的實施現狀,并嘗試著從文本和執(zhí)行兩個層面分析政策的不足,以期為其完善做出貢獻。筆者訪談了河南省YJ縣、BY縣的多位教師,從中選取了四位并將他們的支教故事編寫成案例,方便讀者的閱讀和思考。 本文可能的創(chuàng)新之處在于：將城鎮(zhèn)的范圍界定為“縣域”；深化“對口”的含義,將支援的實效性和針對性作為研究重點；編寫了