CAI課件在中學物理教學中的應用效果的實驗研究、分析與探討.pdf

1、山東師范大學碩士學位論文CAI課件在中學物理教學中的應用效果的實驗研究、分析與探討姓名：畢柏青申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（物理）指導教師：高鐵軍20040616cAl在巾學抽醒盤雪巾豹莊舟盛皋釣蠻蒔拜完、分斬與礞科cAI課件在中學物理教學中的應用效果的實驗研究、分析與探討中文摘要當今的世界正處于一個信息和智能的時代，有人稱為“知識大爆炸”時代，計算機和信息技術(shù)的迅速普及，為現(xiàn)代教育滿足社會發(fā)展的需求提供了條件，為教育的發(fā)展提供了新

2、思路。如何使之更有效地服務予課掌，是人們關(guān)心和研究的重要課題。本文是在計算機輔助教學的基礎上，通過問卷法獲取了反映課堂教學效果的十項指標包括學習成績和其他九項，以及研究過程中教師使用的主要課件。對后九項指標，采用教育實驗法和觀察法，即以問卷方式，量化研究在實驗班引入計算機輔助教學后引起的課堂教學效果的變化，同時實地進行觀察，為實驗結(jié)果求縟佐證。井結(jié)合學習成績，與對照班作比較分析，從而較客觀全面地認識計算機輔助教學的實際課堂效果。研究結(jié)果

3、如下：1)在擴大學生的知識面、激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效率以及集中學生的注意力方面，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學，具有極其顯著性差異和顯著性差異。2)在突破教學難點、學習長時間的保持、啟發(fā)學生思維方面，較優(yōu)于傳統(tǒng)教學，但都不具有顯著性差異。3)在發(fā)展學生的思維、更好地掌握教學重點方面，較傳統(tǒng)教學差，但不具有顯著性差異。4)學習成績方面，總體上與傳統(tǒng)教學相當，但對差生較為有效。最后，根據(jù)研究結(jié)果具體分析產(chǎn)生負面影響的原因，并探討了如何正確地制作和