中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及管理研究.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展與素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題日益受到人們的關(guān)注。但以往的研究對(duì)職業(yè)學(xué)校教師的關(guān)注極少。眾所周知，我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展，離不開(kāi)中等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和教育體制的不斷深化的過(guò)程中，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生存狀況受到了前所未有的挑戰(zhàn)，教師也不同程度的出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，因此關(guān)注他們，研究其職業(yè)倦怠狀況，對(duì)于豐富教師職業(yè)倦怠研究，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展有著極其重要的意義。 基于此，本

2、研究采用國(guó)際公認(rèn)的“教師職業(yè)倦怠問(wèn)卷”(MBI_ES)，對(duì)成都3所中等職業(yè)學(xué)校的119位教師進(jìn)行了調(diào)查，運(yùn)用SPSS16和Excel工具軟件對(duì)全部數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、處理與分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1、中等職業(yè)學(xué)校教師存在一定程度的職業(yè)倦怠，但問(wèn)題并不嚴(yán)重；2、職業(yè)倦怠的三個(gè)維度中情緒衰竭得分最高，其次是低成就感，去個(gè)性化得分最低：3、不同職稱、不同所教科目、不同婚姻狀況、不同教齡的中等職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)倦怠存在顯著差異；4、不同性別的中等職業(yè)學(xué)校教