杭州市中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠問題及對(duì)策研究.pdf

1、職業(yè)倦怠(Burnout)是美國(guó)基礎(chǔ)臨床心理學(xué)家費(fèi)登博格(H.J.Freudentberger)1974年首次提出的概念，用以描述個(gè)體由于長(zhǎng)期的工作壓力得不到有效緩解而產(chǎn)生的心理、生理上的疲憊，工作能力下降，工作熱情喪失，對(duì)他人日益冷漠，工作成就感低等一系列負(fù)性癥狀。 教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。教師的職業(yè)倦怠是指教師不能應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)，是教師伴隨長(zhǎng)期壓力體驗(yàn)而產(chǎn)生的情感、態(tài)度與行為的衰竭狀態(tài)，其表現(xiàn)為情緒衰竭、人格

2、解體與低個(gè)人成就感。教師的職業(yè)倦怠會(huì)對(duì)學(xué)生和教師的身心發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，因此對(duì)教師職業(yè)倦怠的研究意義重大。 本文在閱讀文獻(xiàn)與問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)杭州市中等職業(yè)學(xué)校，以《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)壓力調(diào)查表》，吳真等編制的《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠量表》為研究工具，調(diào)查研究了294名杭州市中等職業(yè)學(xué)校教師的職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)影響職業(yè)學(xué)校教師的壓力因素主要來源于學(xué)生因素、自我發(fā)展需要與職業(yè)的期望、工作負(fù)荷等；(

3、2)職業(yè)學(xué)校教師的身心衰竭程度稍有些嚴(yán)重，人格解體現(xiàn)象不嚴(yán)重，但成就感較低；(3)班主任、初級(jí)職稱教師、專業(yè)課教師的職業(yè)倦怠傾向較嚴(yán)重；(4)職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠成顯著正相關(guān)，職業(yè)壓力各因素對(duì)職業(yè)倦怠三維度分別具有預(yù)測(cè)作用。 結(jié)合調(diào)查結(jié)果對(duì)杭州市職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠的成因進(jìn)行了分析，指出造成中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠的主要因素：教師對(duì)自身發(fā)展與職業(yè)教育前景的擔(dān)憂、學(xué)生文化素質(zhì)低且難于管理等。并在此基礎(chǔ)上提出緩解職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦怠的