美國(guó)研究生教育質(zhì)量保障體系的研究——以賓夕法尼亞大學(xué)為例.pdf

1、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。研究生教育是國(guó)家教育體系中的最高層次，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。近幾年，我國(guó)的研究生教育得到飛速的進(jìn)展，研究生的數(shù)量更是以每年30％以上的速度在增長(zhǎng)。在數(shù)量劇增的同時(shí)，我們也應(yīng)重視研究生教育質(zhì)量的提高。質(zhì)量是研究生教育的生命，是研究生教育得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。因此，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理、規(guī)范有效的研究生教育質(zhì)量保障體系成為當(dāng)前一項(xiàng)重要任務(wù)。美國(guó)的研究生教育以其高質(zhì)

2、量享有很高的社會(huì)聲譽(yù)，這與其完善、規(guī)范的研究生教育質(zhì)量保障體系密切相關(guān)。因此，研究美國(guó)的研究生教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)成及特點(diǎn)，對(duì)于我國(guó)的研究生教育質(zhì)量保障體系的建設(shè)是大有裨益的。 美國(guó)的研究生教育質(zhì)量保障體系可分為外部保障體系和內(nèi)部保障體系兩大部分，其中外部保障體系的主體是政府、社會(huì)評(píng)估機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)認(rèn)證機(jī)構(gòu)，主要以宏觀控制、評(píng)估、認(rèn)證等手段進(jìn)行質(zhì)量保障活動(dòng)：內(nèi)部保障體系則以大學(xué)自身為主體，依靠一系列具體的質(zhì)量管理手段，在研究生的培養(yǎng)