高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系比較研究——以礦業(yè)院校為例.pdf

1、高等職業(yè)院校作為我國(guó)高等教育的一支新生力量,經(jīng)過(guò)20余年的發(fā)展,學(xué)校數(shù)量急劇增加,規(guī)模迅速擴(kuò)張,為實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化這一歷史性跨越做出了至關(guān)重要的貢獻(xiàn)。與此同時(shí),我們也應(yīng)該看到,伴隨著連續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招,教育質(zhì)量問(wèn)題日益突出。提高教育質(zhì)量既是社會(huì)對(duì)高等職業(yè)院校的要求,也是高等職業(yè)院校自身生存和發(fā)展的需要。規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)如何提高教育質(zhì)量,是當(dāng)前高等職業(yè)院校所面臨的一個(gè)十分嚴(yán)峻的問(wèn)題,也是值得我們認(rèn)真探討的問(wèn)題。學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)正

2、是本文進(jìn)行高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系比較研究的目的。
　　本文詳細(xì)介紹了美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系,從外部質(zhì)量保障的主體、內(nèi)容、方法進(jìn)行了比較研究,包括院校認(rèn)證、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、教師執(zhí)業(yè)資格、新生入學(xué)篩選機(jī)制及畢業(yè)生資格考試等方面;內(nèi)部質(zhì)量保障體系方面則選取了具有代表性英國(guó)的內(nèi)部審核制度、日本的自檢自評(píng)制度進(jìn)行了重點(diǎn)推介;在對(duì)國(guó)內(nèi)高職教育質(zhì)量保障體系現(xiàn)狀、存在問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,充分考慮我