論學(xué)校音樂(lè)教育中的情感教學(xué).pdf

1、素質(zhì)教育改革開展以來(lái)，我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育在新的教育理念的指引下，越來(lái)越朝向正確的、科學(xué)的方向發(fā)展。教育實(shí)踐的成功告訴我們，只有抓住事物的本質(zhì)規(guī)律，順應(yīng)事物的發(fā)展規(guī)律，才能使實(shí)踐達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。音樂(lè)教育的審美教育性質(zhì)抓住了音樂(lè)教育的本質(zhì)屬性，同時(shí)也尖銳地指出了傳統(tǒng)音樂(lè)教育的弊端，指引著學(xué)校音樂(lè)教育向更好的方向發(fā)展。審美教育的實(shí)質(zhì)是情感教育，對(duì)于情感教育的重視同樣也是素質(zhì)教育對(duì)我們提出的新要求，面向全體學(xué)生的全面發(fā)展的素質(zhì)教育將對(duì)于學(xué)生的情商

2、的培養(yǎng)放在了突出重要的位置，情感在教育教學(xué)中的重要性越來(lái)越受到了人們的關(guān)注。同時(shí)，音樂(lè)藝術(shù)自身的特點(diǎn)也決定了它是一門情感藝術(shù)，情感的表達(dá)是音樂(lè)的主要內(nèi)容，情感的領(lǐng)域是音樂(lè)真正發(fā)揮作用的領(lǐng)域。音樂(lè)教育中讓學(xué)生體會(huì)、感受音樂(lè)的情感是音樂(lè)教育的主要任務(wù)。在分析了素質(zhì)教育的內(nèi)涵、審美教育的內(nèi)涵、音樂(lè)教育的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：情感教學(xué)是它們的核心內(nèi)容，是它們的共同特點(diǎn)，共同指向，共同目標(biāo)。也可以說(shuō)，情感教學(xué)既是素質(zhì)教育、審美教育對(duì)我們教育教學(xué)

3、工作提出的要求，又是音樂(lè)教育自身的特點(diǎn)對(duì)我們提出的要求。情感教學(xué)符合審美教育的特點(diǎn)，符合音樂(lè)教育以及音樂(lè)藝術(shù)自身的特點(diǎn)，是與審美教育和音樂(lè)教育自身的要求相一致的教學(xué)思想。因此，我們說(shuō)情感教學(xué)思想適合于學(xué)校音樂(lè)教育，主張?jiān)趯W(xué)校音樂(lè)教育中運(yùn)用情感教學(xué)思想。 情感教學(xué)是在重智育的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生情商發(fā)展的教育教學(xué)思想。它要求教師在教學(xué)工作中，充分發(fā)揮自身的情感因素，給學(xué)生以情感的感染和熏陶，使學(xué)生在形成良好思想情感的同時(shí)，發(fā)揮情感的激

4、勵(lì)作用，促進(jìn)其他方面能力的發(fā)展，達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。情感教學(xué)思想在實(shí)際教學(xué)中的具體運(yùn)用，本文提出了情感教學(xué)的原則體系，具體的原則有：以情促知原則、以情育趣原則、以情養(yǎng)德原則、以情知心原則、以情導(dǎo)情原則。這五個(gè)原則是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，在實(shí)際的教學(xué)中只有這五個(gè)方面相互配合，才能真正的發(fā)揮情感教學(xué)的作用。原則的提出并不是憑空的想象，心理學(xué)、教育學(xué)的科學(xué)理論是我們提出原則的依據(jù)。以情感的特征為依據(jù)，以心理學(xué)對(duì)于積極情感和消極情感產(chǎn)生的條件為

5、依據(jù)，本文從如何產(chǎn)生積極情感和避免消極情感兩個(gè)方面入手提出了具體的情感教學(xué)原則。這是論文的一個(gè)突破點(diǎn)。五條情感教學(xué)原則在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要更好的發(fā)揮作用，音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)注意在自身的言行、教學(xué)內(nèi)容的安排、學(xué)生之間的情感交流、課外活動(dòng)的安排等方面做好工作。這是將情感教學(xué)思想和原則真正落到實(shí)處的關(guān)鍵。 情感教學(xué)思想的提出對(duì)于整個(gè)教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的推動(dòng)力，能使人的更多潛能都逐步地得到開發(fā)。情感教學(xué)特別的適合于學(xué)校音樂(lè)教育，