地方普通本科院校教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)體系研究.pdf

1、普通高校的重要之一工作就是提高教學(xué)質(zhì)量，而提高教學(xué)質(zhì)量的有效保障就是開展教學(xué)測(cè)評(píng)。作為教學(xué)管理的參考重要依據(jù)是測(cè)評(píng)體系，它可以促使學(xué)校全面管理水平的不斷提高。測(cè)評(píng)體系有利于保證教育管理者及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。經(jīng)過近幾年的發(fā)展和完善，從總體上來看，教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)已經(jīng)形成比較健全的體系了。但是，在某種意義上來講，測(cè)評(píng)體系還是存在一些需要改進(jìn)的地方和不完善之處。
　　 本文作者就教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)的相關(guān)問題，與在校的相關(guān)教師、學(xué)生進(jìn)行面

2、對(duì)面的訪談和問卷調(diào)查等辦法，針對(duì)目前測(cè)評(píng)的現(xiàn)狀和困惑進(jìn)行了分析和討論，目的是為找出了測(cè)評(píng)體系很多普遍性的、比較共性的焦點(diǎn)問題，并對(duì)其進(jìn)行了全面的再認(rèn)識(shí)、再思考和再完善。
　　 通過與在校多名老師、學(xué)生進(jìn)行訪談辦法得知，在實(shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)中我國目前的教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)體系還存在許多不足之處，例如最突出一點(diǎn)就是測(cè)評(píng)主體不夠全面，以學(xué)生為主體的測(cè)評(píng)體系現(xiàn)占大部分，這就在一定意義忽視了同事、教師個(gè)人以及教師直屬領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)。另外評(píng)價(jià)的周期上，通過

3、一系列的認(rèn)真分析G校地測(cè)評(píng)體系得知，教學(xué)測(cè)評(píng)時(shí)間一般是學(xué)期末考試之前，但是由于教師教學(xué)的特點(diǎn)，固定的周期勢(shì)必會(huì)影響到教師真正水平的評(píng)價(jià)，因而本人認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)的周期應(yīng)采取動(dòng)態(tài)的、靈活的、而不能一味采取靜態(tài)的、固定日期的。這必然要可慮到教師的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格開展測(cè)評(píng)活動(dòng)。
　　 本文采用文獻(xiàn)法以及訪談法，盡可能詳盡了解G高校的教學(xué)活動(dòng)開展的狀況如何以及取得哪些教學(xué)成果。來全面考察G高校教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)體系的運(yùn)行狀況，對(duì)測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行