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文檔簡介
1、體育教學環(huán)境是體育教學正常開展的前提條件,任何體育教學活動都是在一定的環(huán)境中進行的,在體育教學中,運動環(huán)境對學生的影響具有自發(fā)性和潛在性的特點,其影響可以是正面的也可以是負面的,一個寬松和諧的教學環(huán)境,既有利于教師全身心的投入教學,又有利于提高學生的求知欲望,從而提高教學效率。為了實現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展,2004年,教育部印發(fā)了《普通高等學?;巨k學條件指標<試行>》的通知,對高等院校中的生師比、具有研究生學位教師占專任教師的比例、生
2、均教學行政用房、生均教學科研儀器設備值、生均圖書,具有高級職務教師占專任教師的比例、生均占地面積、生均宿舍面積、百名學生配教學用計算機臺數(shù)、百名學生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)、新增教學科研儀器設備所占比例、生均年進書量等都作了詳細的規(guī)定。 目前對體育教學環(huán)境的研究還缺乏系統(tǒng)的理論與模式。傳統(tǒng)研究方法只是注重對體育教學過程中所必備的場地、器材設施現(xiàn)狀進行探討,而很少涉及到社會環(huán)境、規(guī)范環(huán)境,這種研究無疑是不夠全面的。生態(tài)學研究
3、方法把體育教學環(huán)境分為自然環(huán)境、社會環(huán)境和規(guī)范環(huán)境三個方面,并把三個環(huán)境系統(tǒng)看作體育教學環(huán)境的三個子系統(tǒng),注重在研究的過程中探討子系統(tǒng)中各因素對體育教學的影響,這無疑拓寬了體育教學環(huán)境的內涵,有利于體育教學環(huán)境系統(tǒng)理論的建立。 從微觀研究角度來看,生態(tài)學思想運用于體育教學環(huán)境的核心是把體育教學環(huán)境看成一個以體育教學為中心,相對獨立于教育生態(tài)系統(tǒng)的一個子系統(tǒng),主要研究體育教學生態(tài)環(huán)境內部對教學活動開展和學生身心發(fā)展產生影響的各種要
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