高中物理教學(xué)中的傳統(tǒng)實驗和數(shù)字化實驗優(yōu)化整合的實踐研究.pdf

1、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理教學(xué)中的傳統(tǒng)實驗和數(shù)字化實驗優(yōu)化整合的實踐研究姓名：丁玲申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：物理教學(xué)指導(dǎo)教師：卜宅成20080401高中物理教學(xué)中的傳統(tǒng)實驗和數(shù)字化實驗優(yōu)化整合的實踐研究》丁玲指導(dǎo)教師：卜宅成上海師范大學(xué)物理系2008屆教育學(xué)碩士內(nèi)容摘要：本文作者作為第一批“二期課改一實驗學(xué)校的教師，所在的學(xué)校早在1998年就配置了TI數(shù)字化設(shè)備進行輔助教學(xué)。隨著二期課改的全面推進，又在2002年配置了Pasco數(shù)字

2、化設(shè)備和建立了朗威DIS數(shù)字化物理實驗室，至今已有將近7年的使用數(shù)字化實驗設(shè)備的教學(xué)經(jīng)驗。在作者的日常物理實驗教學(xué)過程中，經(jīng)常會對如何合理使用數(shù)字化實驗設(shè)備產(chǎn)生些困惑。在與同事、同學(xué)、同行的交流中，大家也會提出一些相同的困惑，其中最主要的問題集中在傳統(tǒng)實驗和數(shù)字化實驗?zāi)膫€對教學(xué)、對學(xué)生的發(fā)展更有利。而本人在教學(xué)實踐中，有時會發(fā)現(xiàn)有些傳統(tǒng)實驗有無可替代的位置，而有些數(shù)字化實驗實在是太精妙。因此認為這兩者不是對立的關(guān)系，應(yīng)該是互補的關(guān)系。于

3、是作者按照新的課程標(biāo)準要求，以有利于學(xué)生發(fā)展為原則，針對高中物理學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容，采用傳統(tǒng)實驗方式和數(shù)字化實驗方式相結(jié)合的方式進行教學(xué)優(yōu)化的實踐研究。因此作者在課題研究過程中完成了如下工作：①分析了高中物理教學(xué)中傳統(tǒng)實驗方式和DIS實驗方式的各自特點；②結(jié)合目前上海高中階段物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進行了一定范圍的問卷調(diào)查；③設(shè)計出滿足教學(xué)實踐需求的傳統(tǒng)實驗方式和DIS實驗方式優(yōu)化整合的教案④通過教學(xué)一線的實踐研究，驗證該優(yōu)化整合的有效性。最后

4、形成一個實驗教學(xué)模式的雛形：即以傳統(tǒng)實驗方式為載體，以生活現(xiàn)象及傳統(tǒng)實驗做引入，鼓勵學(xué)生觀察與猜想，假設(shè)可能的物理學(xué)本質(zhì)，并利用先進的DIS數(shù)字化實驗手段進行探究驗證、推導(dǎo)、及拓展實驗。這樣就將傳統(tǒng)實驗的思想與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合起來，通過縝密的物理思想，用形象的數(shù)字圖形表達物理規(guī)律。從而不斷提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。同時也為教師在使用新教材時如何充分利用已有知識，進行新的實驗內(nèi)容教學(xué)提供參考和指導(dǎo)，并推動高中物理實驗教學(xué)的發(fā)展和“二期課改’