中學生認知情緒調節(jié)、父母教養(yǎng)方式與抑郁的關系研究.pdf

1、情緒調節(jié)理論認為情緒調節(jié)對于個體的心理健康與社會適應性具有重要意義。個體為實現情緒調節(jié)這一目標而做作出的努力與所采用的方法即為情緒調節(jié)策略。情緒調節(jié)的認知維度即為認知情緒調節(jié)。本研究主要針對中學生的認知情緒調節(jié)問題而展開的。在文獻研究和問卷搜集的基礎之上，修訂了認知情緒調節(jié)問卷，并通過信度分析、驗證性因素分析對問卷的信、效度進行了分析。本研究采用《父母教養(yǎng)方式問卷》、修訂后的《認知情緒調節(jié)問卷》以及《中學生抑郁量表》對武漢五所中學的77

2、3名中學生進行了問卷調查；對中學生的認知情緒調節(jié)現狀進行了分析，并運用結構方程模型對父母教養(yǎng)方式、認知情緒調節(jié)與抑郁的關系進行了研究。
　　 本研究的主要結論是：
　　 1.以中國中學生為被試修訂后的認知情緒調節(jié)問卷是七維結構，包括積極設想、轉換思考、災難化、責備他人、接受、自責、沉思。本文所修訂的認知情緒調節(jié)問卷達到了測量學的基本要求，適合本研究的要求。
　　 2.整體上講，國內中學生對認知情緒調節(jié)策略的使用頻

3、次，由多到少依次為積極設想、轉換思考、沉思、接受、自責、責備他人、災難化。
　　 3.中學生的積極設想、轉換思考、災難化以及自責這四種認知情緒調節(jié)策略存在顯著的性別差異。在積極設想和轉換思考上，女生比男生使用得較多；在災難化和自責上，男生比女生使用得更多。
　　 4.中學生的自責這一認知情緒調節(jié)策略存在顯著的年級差異。在自責這一策略的使用頻次上，使用得最多的是高二年級，使用得最少的是初一年級。
　　 5.中介效應