高中生自尊量表的編制及其應(yīng)用研究.pdf

1、目的：
　　 探索高中生的自尊結(jié)構(gòu)；編制具有良好信度、效度的高中生自尊量表；研究高中生自尊發(fā)展特點(diǎn)；證實(shí)自尊在社會(huì)支持和特質(zhì)焦慮關(guān)系中的中介效應(yīng)。
　　 方法：
　　 首先是查閱文獻(xiàn)資料，收集自尊論述，構(gòu)建自尊理論框架。結(jié)合與高中學(xué)生和高中老師的訪談結(jié)果，編制高中生自尊開(kāi)放式問(wèn)卷。其次是施測(cè)開(kāi)放式問(wèn)卷，歸納整理其結(jié)果，結(jié)合現(xiàn)存自尊量表編制高中生自尊初始量表。再次是施測(cè)初始量表，運(yùn)用Spss13.0對(duì)其結(jié)果進(jìn)行項(xiàng)目

2、分析和探索性因素分析，產(chǎn)生高中生自尊正式量表。最后是施測(cè)正式量表，運(yùn)用Spss13.0、Amos18.0進(jìn)行信效度檢驗(yàn)、驗(yàn)證性因素分析、自尊差異性檢驗(yàn)和自尊中介效應(yīng)檢驗(yàn)。
　　 結(jié)果：
　　 (1)在文獻(xiàn)資料分析法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法的基礎(chǔ)上形成了高中生自尊量表。該量表由學(xué)業(yè)自尊、家庭自尊、人際自尊、社會(huì)自尊、身體自尊5個(gè)因子共34個(gè)條目構(gòu)成。信度檢驗(yàn)顯示：總量表的α系數(shù)為0.899，各個(gè)分量表的a系數(shù)在0.

3、640～0.817之間。效度檢驗(yàn)顯示：內(nèi)容效度較好；效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度結(jié)果表明自尊量表及其各個(gè)因子都與社會(huì)支持量表及各個(gè)因子存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的相關(guān)性；建構(gòu)效度結(jié)果表明自尊量表各因子之間的相關(guān)在0.249～0.524之間，因子與總量表的相關(guān)在0.565～0.757之間，且均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。驗(yàn)證性因素分析顯示：χ2/df在0.2～0.5之間，GFI、AGFI接近1，RMSEA接近0，RMR＜0.1。
　　 (2)高中生自尊水平在年級(jí)、性別

4、、家庭住址存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。
　　 在年級(jí)差異上，高一與高二學(xué)生的自尊水平在學(xué)業(yè)自尊上存在著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，且高一高于高二學(xué)生的學(xué)業(yè)自尊。高三與高一學(xué)生的自尊水平在人際自尊、身體自尊上均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，且高三高于高一學(xué)生的人際自尊、身體自尊。高三與高二學(xué)生的總自尊水平存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，且高三高于高二。
　　 在性別的差異上，女生與男生的自尊水平在人際自尊上存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，且女生高于男生。
　　 在獨(dú)生子女方面并未發(fā)現(xiàn)存在

5、統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異。
　　 在家庭住址的差異上，農(nóng)村與城市學(xué)生的自尊水平在家庭自尊上存在統(tǒng)計(jì)學(xué)的差異，且農(nóng)村高于城市的學(xué)生。在總自尊水平上，農(nóng)村高于城市的學(xué)生的自尊水平。
　　 (3)為了探索自尊的中介效應(yīng)，對(duì)高中生自尊狀況、特質(zhì)焦慮狀況、社會(huì)支持狀況進(jìn)行了回歸分析。結(jié)果顯示：以社會(huì)支持量表總分為自變量，特質(zhì)焦慮量表總分為因變量，進(jìn)行回歸分析。結(jié)果表明社會(huì)支持對(duì)特質(zhì)焦慮具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用；以社會(huì)支持量表總分為自變量，自尊量

6、表總分為因變量，進(jìn)行回歸分析。結(jié)果表明社會(huì)支持對(duì)自尊具有正向預(yù)測(cè)作用；以社會(huì)支持量表總分、自尊量表總分為自變量，特質(zhì)焦慮量表總分為因變量，進(jìn)行回歸分析。結(jié)果表明社會(huì)支持對(duì)特質(zhì)焦慮沒(méi)有預(yù)測(cè)作用，自尊對(duì)特質(zhì)焦慮具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。所以，自尊具有完全中介效應(yīng)。
　　 結(jié)論：
　　 (1)高中生自尊量表由學(xué)業(yè)自尊、家庭自尊、人際自尊、社會(huì)自尊、身體自尊5個(gè)因子共34個(gè)條目構(gòu)成。信效度檢驗(yàn)顯示：總量表和分量表的α系數(shù)達(dá)到了較高的標(biāo)準(zhǔn)

7、；自尊量表的內(nèi)容效度、較標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、建構(gòu)效度均較好。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明高中生自尊結(jié)構(gòu)模型擬合程度較好，基本符合心理測(cè)量學(xué)要求。所以該量表可作為有效的測(cè)量問(wèn)卷使用。
　　 (2)高中生的自尊狀況是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展水平。由于受到學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、生理外貌等因素的影響，高中生自尊的變化水平與年級(jí)的增加并不同步：由于男女生的心理特點(diǎn)和社會(huì)角色的差異，女生的人際自尊水平高于男生；是否是獨(dú)生子女對(duì)高中生自尊水平影響不大；城市高中生的自尊

8、水平低于農(nóng)村高中生。
　　 (3)高中生特質(zhì)焦慮狀況與社會(huì)支持狀況之間的影響關(guān)系不是直接的因果鏈，而是通過(guò)自尊狀況的間接影響而產(chǎn)生的。
　　 (4)量表的研究不足之處：一是由于時(shí)間和條件的限制，研究對(duì)象的選擇僅限于山東省內(nèi)的幾所高中，因而對(duì)研究結(jié)果的推廣具有一定的限制。要想編制一個(gè)本土化的高中生自尊量表，還必須在全國(guó)進(jìn)行大范圍的取樣調(diào)查，形成高中生自尊常模。二是本課題重點(diǎn)是編制高中生自尊量表，研究當(dāng)代高中生自尊特點(diǎn)。對(duì)于