幼兒教師心理契約問卷的編制及應用.pdf

1、幼兒教師心理契約是指幼兒教師對于自己與幼兒園之間相互責任與義務的信念系統(tǒng),它包括兩個方面的內(nèi)容:幼兒教師所認知的“幼兒園對幼兒教師的責任”和“幼兒教師對幼兒園的責任”。相比經(jīng)濟契約來說,心理契約的內(nèi)容雖然大多以模糊性和隱含性為特點,但它同樣是影響幼兒教師對幼兒園的態(tài)度和行為的決定因素,因而是幼兒園管理的重要理論依據(jù)。
　　 研究目的:(1)編制具有較高信度和效度的幼兒教師心理契約問卷；(2)探討幼兒教師心理契約的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；(3

2、)探討幼兒教師心理契約的內(nèi)部關系；(4)分析幼兒教師個人背景特征和幼兒園的背景特征在心理契約上是否有顯著性差異。
　　 研究步驟:(1)本研究根據(jù)文獻綜述、訪談和開放式問卷調(diào)查的結(jié)果,編制了幼兒教師心理契約項目,然后邀請心理學專家、幼兒教師、學前教育專業(yè)和心理學專業(yè)的研究生對每個維度和項目進行詳細評估,從而形成了幼兒教師心理契約的原始問卷；(2)在預研究中,根據(jù)探索性因素分析的結(jié)果,抽取了三個因素,即規(guī)范責任、發(fā)展責任、人際責任

3、,結(jié)構(gòu)清晰,符合理論構(gòu)想,可以作為幼兒教師心理契約的測評工具；(3)在正式研究中,用另外一批被試對問卷進行了信效度分析,研究結(jié)果顯示本問卷的信效度良好；(4)在應用研究中,根據(jù)正式施測的數(shù)據(jù),對浙江省幼兒教師心理契約的現(xiàn)狀進行了研究,分析了幼兒教師心理契約在主要人口統(tǒng)計學變量上的差異和幼兒教師心理契約的內(nèi)部關系。
　　 研究結(jié)論:(1)幼兒教師心理契約包括幼兒園責任和幼兒教師責任兩方面,均由三個因素組成,它們分別是規(guī)范責任、發(fā)展

4、責任和人際責任；(2)幼兒教師心理契約問卷結(jié)構(gòu)合理,信效度良好,既符合我國的社會文化背景,又符合幼兒教師的職業(yè)特點,可以作為幼兒教師心理契約的測評工具；(3)“幼兒園人際責任”對于幼兒教師責任的三個維度均有顯著預測力；“幼兒園發(fā)展責任”和“幼兒教師發(fā)展責任”相互有顯著預測力；“幼兒園人際責任”和“幼兒教師人際責任”相互有顯著預測力；“幼兒園發(fā)展責任”對于“幼兒教師規(guī)范責任”具有負向預測力；(4)浙江省幼兒教師心理契約在年齡、園齡、學歷、