幼兒教師心理素質(zhì)基本結(jié)構(gòu)及其現(xiàn)狀研究.pdf

1、西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒教師心理素質(zhì)基本結(jié)構(gòu)及其現(xiàn)狀研究姓名：張鳳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)前教育指導(dǎo)教師：劉云艷20050501(4)幼兒教師心理素質(zhì)在教齡10年以下隨教齡的增長(zhǎng)而成熟，10年以上到20年之間是幼兒教師心理波動(dòng)比較大的教齡段，并有下降的趨勢(shì)。(5)不同類型幼兒園的幼兒教師心理素質(zhì)在適應(yīng)性心理特征上呈顯著差異。(6)不同文化程度的幼兒教師心理素質(zhì)在適應(yīng)性心理特征上里顯著差異。一般來(lái)說(shuō)，文化程度越高，幼兒教師心理素質(zhì)越

2、不容樂(lè)觀，尤其在靈敏性、有恒性、自尊感、樂(lè)群性、心胸豁達(dá)、輕松興奮等因子上。(7)不同婚姻狀況的幼兒教師心理素質(zhì)差異極其顯著，已婚幼兒教師的心理素質(zhì)要好于未婚幼兒教師。從具體因子上看，這種差異主要體現(xiàn)在靈敏性、非權(quán)勢(shì)性、激勵(lì)性、自尊、心胸豁達(dá)、輕松興奮、創(chuàng)造力、期望感、監(jiān)控性因子上。綜上所述，本研究在以下幾個(gè)方面有所突破：第一，建構(gòu)了幼兒教師心理素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)；第二，編制了幼兒教師心理素質(zhì)謂查量表。但是由于研究條件和研究能力的不足，還需