初中生動機調(diào)節(jié)策略及其相關(guān)研究.pdf

1、自我調(diào)節(jié)學習是現(xiàn)今教育心理學領(lǐng)域的研究熱點，而“動機調(diào)節(jié)”是在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新的領(lǐng)域，因為研究者們開始注意到學習過程中學生會主動使用的不僅有認知與元認知策略，亦會采取特定的動機調(diào)節(jié)策略來維持和提高個體對學習任務的努力程度和堅持性，本研究以“動機調(diào)節(jié)”為切入點，在前人研究的基礎(chǔ)上編制適合初中生動機調(diào)節(jié)策略的問卷，探討初中生動機調(diào)節(jié)策略的使用現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上分析學習動機調(diào)節(jié)與認知調(diào)節(jié)（學習策略）的關(guān)系和動機信念（任務價值）的關(guān)

2、系，并探討三者影響學生學習成績的機制。為實現(xiàn)上述研究目的，本研究抽取上海地區(qū)幾所初中七至九年級學生600名，采用動機調(diào)節(jié)策略問卷、學習策略問卷和任務價值問卷為測量工具進行研究。 研究結(jié)果顯示：（1）編制的動機調(diào)節(jié)策略問卷驗證了Wolters（1999）對動機調(diào)節(jié)策略結(jié)構(gòu)的闡述，適用于初中生群體，包括興趣提升、表現(xiàn)目標喚起、掌握目標喚起、環(huán)境調(diào)控和自我獎賞五個維度，具有良好的信效度。（2）初中生使用最多的動機調(diào)節(jié)策略是環(huán)境調(diào)控策略

3、，其次是表現(xiàn)目標喚起策略和掌握目標喚起策略，興趣提升策略和自我獎賞策略。（3）動機調(diào)節(jié)策略、學習策略和任務價值均存在性別差異，女生對動機調(diào)節(jié)策略與學習策略的使用均優(yōu)于男生，任務價值也高于男生；表現(xiàn)目標喚起、實用價值和內(nèi)部興趣存在年級差異。（4）動機調(diào)節(jié)與認知調(diào)節(jié)（學習策略）之間具有密切的聯(lián)系，動機調(diào)節(jié)策略可以預測學習策略的使用。（5）初中生的動機調(diào)節(jié)策略與學習策略受任務價值影響，獲得價值是動機調(diào)節(jié)策略的最佳預測因素，三種任務價值均可以有