職業(yè)教育機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成研究——以A機(jī)構(gòu)為例.pdf

1、作為我國(guó)教育事業(yè)重要組成部分之一，職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)得到了政府的大力支持，在過去十年的時(shí)間里職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展。目前除了傳統(tǒng)的自主研發(fā)課程、市場(chǎng)資源壟斷、引入國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀課程、課程追求市場(chǎng)熱點(diǎn)等模式外，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)還在朝連鎖經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)定位細(xì)分、特許經(jīng)營(yíng)、業(yè)內(nèi)合作、客戶化課程開發(fā)等方向發(fā)展。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇和消費(fèi)者要求的不斷提高，職業(yè)教育市場(chǎng)面臨著不可避免的重新洗牌，如何塑造職業(yè)教育機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，取

2、得進(jìn)一步的發(fā)展空間就成為職業(yè)教育機(jī)構(gòu)目前面臨的急需解決的問題
　　本文首先回顧了核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本理論，包括核心競(jìng)爭(zhēng)力的定義、基本特性、構(gòu)成要素和識(shí)別方法，并立足于核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成體系，結(jié)合職業(yè)教育機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵和基本特征，嘗試構(gòu)建由核心層、內(nèi)隱層、外顯層等三個(gè)層次構(gòu)成要素決定的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成體系。
　　其次，本文利用A職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的實(shí)際運(yùn)營(yíng)案例展開應(yīng)用性理論分析和個(gè)案討論，總結(jié)該機(jī)構(gòu)獲得成功的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其