教師知識(shí)與技能的發(fā)展研究.pdf

1、今天，無論是教育專業(yè)人士還是普通民眾都認(rèn)識(shí)到，教師素質(zhì)是提升全民教育質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的專業(yè)知識(shí)與技能，又是教師專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵要素?！敖處煹闹R(shí)與技能”是教師從事教育教學(xué)工作的前提條件，本論文旨在對(duì)教師職業(yè)必備的知識(shí)技能進(jìn)行研究與探討，選取的角度則是教師知識(shí)與技能的“發(fā)展研究”，主要研究教師知識(shí)與技能發(fā)展的“是什么”、“為什么”和“怎么樣”。其中，“是什么”，指研究教師的知識(shí)技能作為一種歷史和現(xiàn)實(shí)的存在，其概念和內(nèi)涵曾經(jīng)是什么？應(yīng)當(dāng)是什

2、么？“為什么”，指歷史上教師知識(shí)技能的形成背景和來龍去脈如何，構(gòu)成當(dāng)代教師知識(shí)技能的理論基礎(chǔ)是什么；“怎么樣”，是指教師知識(shí)技能在實(shí)踐中發(fā)生作用的實(shí)際形態(tài)以及現(xiàn)實(shí)結(jié)果?！鞍l(fā)展研究”，既是為了描繪教師知識(shí)技能在漫長(zhǎng)時(shí)代中的歷時(shí)性變化，也是為了挖掘和分析當(dāng)代教師個(gè)人專業(yè)知識(shí)技能內(nèi)涵與實(shí)踐變遷的動(dòng)力、根源以及表現(xiàn)。
　　 本論文把“教師知識(shí)與技能”作為一個(gè)研究對(duì)象，探究其各方面的“發(fā)展”，并以此結(jié)構(gòu)全文。研究思路是：在教師知識(shí)與技能發(fā)

3、展的歷程中，始終存在“應(yīng)該是什么”(應(yīng)然)和“實(shí)際是什么”(實(shí)然)兩個(gè)維度；它們可能是統(tǒng)一的，也可能是矛盾的，由此構(gòu)成的張力與空間，就成為教師知識(shí)技能進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。因此，這一研究應(yīng)當(dāng)探討的問題應(yīng)當(dāng)包括：
　　 1、一般“知識(shí)技能”與“教師知識(shí)技能”之間存在什么的聯(lián)系？教師知識(shí)技能究竟意味著什么？其特殊性何在？這是本論文應(yīng)予闡釋的核心概念。
　　 2、教師知識(shí)與技能的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)，與其歷史發(fā)展(曾經(jīng)是什么)和當(dāng)代理論基礎(chǔ)

4、發(fā)展(應(yīng)該是什么)密切相關(guān)，因此探討這兩個(gè)方面對(duì)于正確釋讀教師知識(shí)與技能將起到非常重要的作用。
　　 3、目前教師知識(shí)技能得到專業(yè)培養(yǎng)的路徑主要是職前與職后的教師教育系統(tǒng)，而教師教育的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容可以顯示不同國(guó)家對(duì)教師知識(shí)與技能的關(guān)注領(lǐng)域及培養(yǎng)側(cè)重，對(duì)此也應(yīng)作出比較分析。在這個(gè)層面中，課程的設(shè)計(jì)，既出于應(yīng)然考慮，同時(shí)又表現(xiàn)為實(shí)然的架構(gòu)。
　　 4、近年來，我國(guó)中小學(xué)教師所受的職前專業(yè)培訓(xùn)基本相同，但這是否構(gòu)成了他們?cè)诮虒W(xué)作

5、實(shí)踐中專業(yè)知識(shí)與技能的唯一來源？還有無其他來源？其知識(shí)與技能又是如何在日常工作中得到發(fā)展的？這主要是一個(gè)實(shí)然的維度，從中可以判斷、比較職前與職后教師教育課程的效果，也可以發(fā)現(xiàn)理想狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)情況之間的差距。在我國(guó)新課程改革的背景下，這種探討富于現(xiàn)實(shí)意義。
　　 5、學(xué)科教學(xué)是真正考驗(yàn)與展現(xiàn)教師專業(yè)知識(shí)與技能的場(chǎng)所，在此，學(xué)科內(nèi)容專業(yè)知識(shí)和學(xué)科教學(xué)專業(yè)知識(shí)必須結(jié)合，那么，在一門具體學(xué)科中、在一位具體教師的身上，教師知識(shí)技能的要求與教

6、師表現(xiàn)如何？何謂學(xué)科領(lǐng)域中的專家教師？這里也是應(yīng)然與實(shí)然的結(jié)合點(diǎn)，通過對(duì)兩位真實(shí)的專家教師知識(shí)技能的分析，展現(xiàn)其知識(shí)技能的獨(dú)特發(fā)展道路，能夠給予其他教師以啟示。
　　 6、教師知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？這是應(yīng)然維度。目前我國(guó)的教師知識(shí)技能評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)如何？還存在什么問題？這是實(shí)然維度。現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)中存在的問題應(yīng)如何解決？這是由應(yīng)然和實(shí)然之間的空間以及現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐條件所決定的。但無論何種教師評(píng)價(jià)，都將直接反作用于學(xué)科專業(yè)知識(shí)

7、技能的選擇和教師個(gè)體知識(shí)技能的運(yùn)用狀態(tài)，引領(lǐng)或激勵(lì)教師在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)表現(xiàn)。
　　 上述各部分內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系見下圖：
　　 本論文借助對(duì)文獻(xiàn)資料的梳理和國(guó)際比較的視野，通過對(duì)教師、校長(zhǎng)的調(diào)查研究、個(gè)案研究及其教學(xué)實(shí)踐的剖析，構(gòu)建論文框架和內(nèi)容，并試圖尋求對(duì)上述問題的闡釋與解答，在尋找關(guān)于教師知識(shí)技能教育的國(guó)際共識(shí)基礎(chǔ)上，針對(duì)我國(guó)教師教育的實(shí)際情況，提出符合我國(guó)教師知識(shí)技能教育的培養(yǎng)模式與有效方法。
　　

8、本論文的具體研究?jī)?nèi)容包括九個(gè)部分：
　　 在緒論中，將主要說明本論文研究問題提出的緣由、研究意義、所采用的研究方法和簡(jiǎn)要的研究框架、研究創(chuàng)新點(diǎn)、論文局限與不足。
　　 第一章，“教師知識(shí)與技能概述”，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行綜述，分析當(dāng)代教師知識(shí)與技能研究的主要內(nèi)容，確定本研究的核心概念和基本思路。
　　 第二章，“教師知識(shí)與技能發(fā)展的歷史回顧”，試圖分析與判斷人類歷史中的知識(shí)發(fā)展如何影響教師知識(shí)技能變化與發(fā)展，并觀

9、照近現(xiàn)代教育哲學(xué)、課程觀與教師知識(shí)技能之間的關(guān)系。
　　 第三章，“教師專業(yè)知識(shí)與技能教育的當(dāng)代發(fā)展”，主要對(duì)當(dāng)代教師專業(yè)知識(shí)與技能教育中的課程予以剖析，呈示、說明西方發(fā)達(dá)國(guó)家和亞洲一些國(guó)家、地區(qū)在致力于發(fā)展教師教育課程方面表現(xiàn)出的不同側(cè)重點(diǎn)和課程架構(gòu)要素。
　　 第四章，“教師知識(shí)與技能理論基礎(chǔ)的當(dāng)代發(fā)展”著重剖析構(gòu)成我國(guó)教師“一般教學(xué)知識(shí)與技能”的五方面理論基礎(chǔ)，闡釋教師必備知識(shí)內(nèi)涵的當(dāng)代變化與發(fā)展，及其向教師知識(shí)技

10、能提出的新要求。
　　 第五章，“當(dāng)代教師知識(shí)與技能的來源及發(fā)展研究”，這是一項(xiàng)新課程改革背景下，關(guān)于我國(guó)教師知識(shí)技能情況的調(diào)查研究，以顯示現(xiàn)實(shí)中我國(guó)教師知識(shí)技能職前與在職發(fā)展的群體特征，其重心與特點(diǎn)，并考察理想目標(biāo)與改革實(shí)踐之間的差距。
　　 第六章，“當(dāng)代教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)與技能解讀--以語文學(xué)科為例”，選取語文學(xué)科中的教師知識(shí)技能作為觀照對(duì)象，以“教學(xué)專長(zhǎng)”的理論研究作為切入點(diǎn)，通過比較兩位不同時(shí)代專家教師的教育案

11、例，解析其專業(yè)知識(shí)技能的構(gòu)成及特質(zhì)，以期對(duì)中小學(xué)教師有所啟迪。
　　 第七章，“教師知識(shí)與技能評(píng)價(jià)的當(dāng)代發(fā)展”，說明教師評(píng)價(jià)研究的當(dāng)代發(fā)展，簡(jiǎn)要回顧作為教師評(píng)價(jià)重要組成部分的教師知識(shí)技能評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展，并通過選擇性地呈示一些發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)的不同側(cè)重的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或方案，闡釋教師知識(shí)技能評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)情況，并針對(duì)我國(guó)教師評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)對(duì)策。
　　 在結(jié)語中，根據(jù)前面各章節(jié)的研究結(jié)果勾畫“教師專業(yè)知識(shí)技能發(fā)展”的“樹形