立體式高校就業(yè)指導體系建構.pdf

1、本文對立體式高校就業(yè)指導體系的建構進行了探討。就業(yè)指導是指幫助擇業(yè)者根據個人實際和社會需要選擇適合自己職業(yè)的過程。高校就業(yè)指導是幫助大學生根據個人實際與社會需要，自覺、自主、有科學根據地計劃職業(yè)發(fā)展、合理選擇職業(yè)的過程。由于高等教育由精英教育走向大眾化教育，高校畢業(yè)生也由統(tǒng)分統(tǒng)配轉為面向市場，雙向選擇，自主擇業(yè)，就業(yè)形勢日趨嚴峻，高校就業(yè)指導工作逐步受到全社會的重視，也成為教育研究者的一個重要課題。對湖南省長沙市一所高校學生的問卷調查和

2、就業(yè)指導機構進行的實地調查以及實際觀察，同時結合中國人民大學姚裕群教授對全國20余所高校的就業(yè)工作機構進行的問卷調查和深度訪談結果發(fā)現(xiàn)：高校就業(yè)指導存在的問題是，就業(yè)指導內容狹窄，主要從就業(yè)需求信息、就業(yè)政策方面進行指導，個性分析、職業(yè)生涯規(guī)劃指導內容不足；就業(yè)指導形式比較單一，主要形式為專題講座、就業(yè)指導課，個體咨詢、市場模擬和網上咨詢的指導形式還不常見；就業(yè)指導人員不足，專職人員比例較低，兼職人員比例較高，且指導人員專業(yè)化程度不高；

3、就業(yè)指導重短期輕全程，其對象主要是畢業(yè)班的學生，學生對就業(yè)指導工作的滿意度普遍不高，認為就業(yè)指導工作沒有切實提高自己的就業(yè)能力。根據大學生學習成長特點和當前高校就業(yè)指導工作所存在的問題，高校應轉變就業(yè)指導觀念，基于生涯發(fā)展理論、人的全面發(fā)展理論、特質-因素理論、人格類型理論、心理動力理論、社會學習理論、認知信息加工理論等，從內容、人員、時間三個維度對大學生就業(yè)進行全面、全員、全程的立體式就業(yè)指導，即就業(yè)指導內容的全面性，就業(yè)指導隊伍的全