旅游管理專業(yè)精品課程建設(shè)研究——以《旅游文化學(xué)》為例.pdf

1、隨著我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入到大眾化發(fā)展階段,中國(guó)旅游高等教育在學(xué)校數(shù)量、學(xué)生人數(shù)上都有不同程度的提高,傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。為提高高等教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量,教育部于2003年啟動(dòng)了國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目。旅游管理專業(yè)精品課程建設(shè)作為國(guó)家精品課程建設(shè)的組成部分,是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教材、一流教學(xué)方法與手段、一流教學(xué)管理的示范性課程,體現(xiàn)在高質(zhì)量、高層次、高水平和高品位等方面,并具有前

2、沿性、針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性特點(diǎn)。旅游管理專業(yè)精品課程建設(shè)的目標(biāo)是通過(guò)建立一批優(yōu)秀的示范性課程,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,全面提高旅游管理專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。
　　 自國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái),旅游管理專業(yè)共建成13門國(guó)家級(jí)精品課程和36門省級(jí)精品課程,形成了國(guó)家、省市和院校三個(gè)層次的聯(lián)動(dòng)局面。這些課程建設(shè)在師資隊(duì)伍、課程內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)方面取得了很大成就,但同時(shí)存在一些不足,主要表現(xiàn)為,精品課程分布不均衡、“

3、雙師型”教師不豐富、教學(xué)內(nèi)容不夠完善、教材建設(shè)缺乏適應(yīng)性、教學(xué)方法改革不徹底和教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展不充分等問(wèn)題。針對(duì)旅游管理專業(yè)國(guó)家精品課程在實(shí)踐中凸顯的問(wèn)題,本文在明確精品課程建設(shè)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了對(duì)策探討,認(rèn)為應(yīng)首先明確課程地位,選擇旅游管理專業(yè)中的主干基礎(chǔ)課程或是核心課程進(jìn)行建設(shè),并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì),同時(shí)將理論與實(shí)踐并重,不斷整合與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,更新教學(xué)手段,選擇