高中數(shù)學(xué)高效率學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu).pdf

1、汁高中數(shù)學(xué)高效率學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是一種數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)的工具，對(duì)其進(jìn)行研究，有助于完善數(shù)學(xué)教育的理論研究，有助于為學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率確定方向，有助于開(kāi)展數(shù)學(xué)比較教育的研究。
　　 汁首先論述了該課題的選題背景、課題研究意義；然后進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，縱向梳理高中數(shù)學(xué)高效率學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系相關(guān)研究的發(fā)展歷史，橫向梳理該研究領(lǐng)域的主要研究方向；而后進(jìn)行核心概念的界定；在此基礎(chǔ)上從腦科學(xué)、意識(shí)論、學(xué)習(xí)理論、元認(rèn)知理論四個(gè)方面給出本研究的理論

2、基礎(chǔ)。
　　 汁采用文獻(xiàn)研究法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效率學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。首先基于文獻(xiàn)研究法提出“高中數(shù)學(xué)高效率學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系假說(shuō)”。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)案訪談、專家意見(jiàn)征詢對(duì)該假說(shuō)進(jìn)行修正，形成“高中數(shù)學(xué)高效率學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”。最后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)，使用Excel、SPSS處理數(shù)據(jù)，并進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)描述，檢驗(yàn)該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的合理性。
　　 汁通過(guò)理論分析和實(shí)證研究，最終確定高中數(shù)學(xué)高效率學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體

3、系的4個(gè)一級(jí)指標(biāo)為：數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)學(xué)元認(rèn)知、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的非認(rèn)知因素、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意識(shí)；在此基礎(chǔ)上，確定了19個(gè)二級(jí)指標(biāo)，其中數(shù)學(xué)認(rèn)知的二級(jí)指標(biāo)8個(gè)，分別為：(1)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)——數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)完整，掌握同一數(shù)學(xué)知識(shí)的多種表征形式；(2)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)——具有數(shù)學(xué)知識(shí)遷移能力，能夠把握知識(shí)間的相互聯(lián)系；(3)數(shù)學(xué)理解——簡(jiǎn)直獨(dú)立、深入思考，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解有一定深度；(4)數(shù)學(xué)能力——具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)交流、數(shù)學(xué)表征等能力；(5