我國高等師范院校高水平田徑運動隊可持續(xù)發(fā)展研究——以參加第五屆全國高等師范院校大學(xué)生田徑運動會甲組的十八所院校為例.pdf

1、在2008年北京奧運會的賽場上,出現(xiàn)了不少高校高水平運動隊員的身影,如清華大學(xué)的“眼睛飛人”胡凱等,高校高水平運動員在賽場上取得的優(yōu)異成績,吸引了更多的目光來關(guān)注我國高校高水平運動隊的建設(shè)和發(fā)展。本文運用可持續(xù)發(fā)展理論研究我國高等師范院校高水平田徑運動隊的發(fā)展情況,具有很強的理論和現(xiàn)實意義,本研究試圖從“以人為本、促進(jìn)運動員的全面、科學(xué)發(fā)展”為視角,根據(jù)高等教育的規(guī)律和體育規(guī)律,對我國高等師范院校高水平田徑運動隊發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題,進(jìn)

2、行分析、梳理,探求高等師范院校高水平田徑運動隊發(fā)展中出現(xiàn)的諸多問題的根源,希冀為我國高等師范院校高水平田徑運動隊的辦隊工作提供一定的理論借鑒。
　　在我國高等師范院校高水平田徑運動隊可持續(xù)發(fā)展的過程中,應(yīng)該遵循發(fā)展度、協(xié)調(diào)度、持續(xù)度三個維度上的統(tǒng)一,力求系統(tǒng)內(nèi)外要素相協(xié)調(diào),使得我國高等師范院校高水平田徑運動隊隨著時間的延續(xù)能夠在數(shù)量和質(zhì)量上保持長期穩(wěn)定、健康的發(fā)展,進(jìn)而達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的“和諧度”境界。
　　本研究采用文獻(xiàn)資料

3、法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、邏輯分析法、數(shù)量統(tǒng)計法對我國高等師范院校高水平田徑運動隊現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,分析了存在的問題,進(jìn)行理性的反思,并提出今后發(fā)展的路徑選擇。研究表明:
　　1.我國高等師范院校高水平田徑運動隊在數(shù)量維度上表現(xiàn)為:教練員基本上都由本校的體育教師擔(dān)任,年齡結(jié)構(gòu)以老中青相結(jié)合,中青年為主,職稱結(jié)構(gòu)合理,學(xué)歷層次比較高,執(zhí)教年限比較長,個人運動經(jīng)歷豐富。運動員主要來源于普通高中,年齡結(jié)構(gòu)合理,訓(xùn)練年限較短,運動等級較

4、高。運動員的來源與構(gòu)成模式趨向于多元化,后備力量充足,人數(shù)眾多。訓(xùn)練場館和輔助設(shè)施無法滿足訓(xùn)練的需求。部分運動員的比賽成績已經(jīng)到達(dá)或者是接近國家、省級運動員的水平,但是整體來看,項目發(fā)展不均衡,比賽成績參差不齊,水平有待進(jìn)一步提高。我國高等師范院校高水平田徑運動隊處于弱的可持續(xù)發(fā)展階段。
　　2.我國高等師范院校高水平田徑運動隊在質(zhì)量維度上表現(xiàn)為:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高水平田徑運動隊的建設(shè)普遍持支持和重視的態(tài)度,組織機構(gòu)嚴(yán)密,發(fā)展思路清晰。

5、招生、學(xué)籍、訓(xùn)練、競賽、日常思想政治管理工作到位;運動員的訓(xùn)練比較系統(tǒng)、文化課成績較好,能夠完成文化課的學(xué)習(xí)任務(wù),對訓(xùn)練比賽的滿意程度比較高。我國高等師范院校高水平田徑運動隊的發(fā)展能夠與高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展,基本上沒有對我國高等師范院校的教育教學(xué)質(zhì)量造成負(fù)面影響,運動員文化課招生考試中的特殊政策,是影響我國高等師范院校高水平田徑運動隊的可持續(xù)發(fā)展的一個重要因素。
　　3.我國高等師范院校高水平田徑運動隊在時間維度上表現(xiàn)為:發(fā)展目標(biāo)主要

6、定位在提升學(xué)校的知名度,提高學(xué)校體育競賽的競爭力,活躍校園文化生活等方面,這與國家試辦高校高水平運動隊的目標(biāo)定位還存在著一定的差距。我國高等師范院校主要采取堅持自己獨立辦隊的模式;教練員缺乏參加專項培訓(xùn)、提高的機會,交流渠道不暢;經(jīng)費投入主要來源于學(xué)校的撥款,辦隊經(jīng)費匱乏,融資渠道比較狹窄。我國高等師范院校在目標(biāo)定位、辦隊模式、教練員的培訓(xùn)與提高、經(jīng)費投入等方面存在缺陷,處于不可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
　　4.我國高等師范院校高水平田徑運