如何解決粵語對(duì)英語的語音負(fù)遷移的問題——對(duì)文本梧州第四中學(xué)的實(shí)證研究.pdf

1、自從20世紀(jì)50年代開始，語言遷移作為二語習(xí)得，語言學(xué)與應(yīng)用語言研究的中心問題不斷發(fā)展，許多專家和學(xué)者都對(duì)母語對(duì)第二語言習(xí)得的影響進(jìn)行方方面面的研究。英語語音學(xué)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，越來越受到了各方的重視。
　　 語言遷移分為正遷移和負(fù)遷移，本文中主要探討在英語語音的學(xué)習(xí)過程中，母語對(duì)英語語音學(xué)習(xí)的負(fù)遷移作用。在粵語地區(qū)，中學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)過程容易受到作為母語的粵語語音的遷移影響。本文試圖研究粵語地區(qū)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語

2、音的過程中，通過運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用解決語音負(fù)遷移的問題。具體而言，本論文試圖達(dá)到以下三個(gè)目的：
　　 (1)研究粵語地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音時(shí)，粵語對(duì)英語語音的母語遷移作用。
　　 (2)研究作者提出的學(xué)習(xí)策略對(duì)解決粵語對(duì)英語語音負(fù)遷移的作用。
　　 (3)提出本研究對(duì)粵語地區(qū)英語語音教學(xué)的啟示以及思考。
　　 由于本論文屬于驗(yàn)證性研究范疇，因此本文首先歸納了相關(guān)的理論，再通過研究數(shù)據(jù)的獲取和分析，驗(yàn)證其

3、正確性。被試的英語語音水平是通過口語測(cè)試來表征，并且進(jìn)行錄音及成績(jī)記錄。獲取的數(shù)據(jù)通過用Adobe Audition v.3.0.進(jìn)行分析。
　　 本研究選取廣西梧州市第四中學(xué)初二(5)班和(7)班的學(xué)生各30名作為研究對(duì)象，對(duì)其口語水平進(jìn)行測(cè)試，并詳細(xì)記錄其兩次口語測(cè)試的成績(jī)。選取的測(cè)試對(duì)象均為母語為粵語的初二學(xué)生，成績(jī)兼顧各個(gè)層次，具有典型性和代表性。
　　 為了達(dá)到測(cè)試目的，本文提出了幾個(gè)研究問題：
　　

4、(1)粵語語音與英語語音的相關(guān)性如何?
　　 (2)粵語語音對(duì)英語語音的遷移作用是正遷移居多還是負(fù)遷移居多？
　　 (3)所用的學(xué)習(xí)策略對(duì)于解決語音負(fù)遷移有無作用？
　　 最終研究結(jié)果的獲取是對(duì)研究問題的回答和詮釋。本論文的研究結(jié)果可以分為以下幾點(diǎn)：
　　 (1)粵語語音與英語語音有關(guān)聯(lián)，兩者既有相似的部分，也有差異的部分。
　　 (2)粵語對(duì)英語語音的遷移作用以負(fù)遷移居多，容易對(duì)英語語音的學(xué)習(xí)造