新中國成立以來基礎(chǔ)教育教材改革的回顧與反思.pdf

1、教材是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。隨著我國基礎(chǔ)教育改革向縱深方向發(fā)展，教材的理論研究和實(shí)踐探討日益成為理論研究者和基層一線教師、乃至學(xué)生和家長共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。全面系統(tǒng)深入地總結(jié)新中國成立60年來我國基礎(chǔ)教育教材發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育教材改革和建設(shè)，不僅具有重要的理論意義而且具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐價(jià)值。
　　 以往學(xué)者對(duì)教材歷史發(fā)展的研究主要局限于教材內(nèi)容方面，且研究大多關(guān)注某一單一學(xué)科的教材改革，而從社會(huì)背景、

2、經(jīng)濟(jì)文化教育發(fā)展對(duì)教材改革的動(dòng)力因素等方面探討的較少。因此，本文將從教材改革的歷史背景入手，分析六十年來教材改革的主要內(nèi)容，聚焦于各個(gè)階段教材改革的特點(diǎn)，從歷史發(fā)展的視角，重點(diǎn)研究新中國成立六十年來教材改革的所取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力圖為現(xiàn)今教材改革與發(fā)展提供歷史經(jīng)驗(yàn)的借鑒和未來發(fā)展的參考。
　　 本文的研究在理論方面企圖通過對(duì)新中國成立以來教材改革的解讀，使人們更清晰地了解教材改革的歷史、現(xiàn)狀與未來，認(rèn)識(shí)到教材改革對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革

3、的重要作用；在實(shí)踐方面，以教材改革為突破口，從教材改革的歷史經(jīng)驗(yàn)出發(fā)反思當(dāng)今的課程改革，從另一個(gè)維度認(rèn)識(shí)課程改革，找出基礎(chǔ)教育課程改革中存在的問題與不足，從而促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。
　　 本文的研究的主要內(nèi)容集中在以下方面：
　　 第一章：導(dǎo)論。主要介紹了該論文選題的緣由及意義，總結(jié)了當(dāng)前教材研究的現(xiàn)狀，為論文的選題奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還介紹了論文的研究思路及方法以及論文的創(chuàng)新之處和研究中存在的問題，并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界

4、定。
　　 第二章：仿蘇與重建階段的基礎(chǔ)教育教材改革(1949--1965)。探討兩個(gè)階段的教材發(fā)展的歷史背景，并對(duì)每個(gè)階段的教材改革進(jìn)行了詳細(xì)的梳理，對(duì)每個(gè)階段教材改革的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)每個(gè)階段的教材改革進(jìn)行了評(píng)價(jià)。
　　 第三章：震蕩與破壞階段的基礎(chǔ)教育教材改革(1966--1976)。對(duì)文革十年的教材改革的歷史背景進(jìn)行了分析，并對(duì)教材改革進(jìn)行梳理，總結(jié)了教材改革的特點(diǎn)并對(duì)教材改革進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　 第四章：

5、恢復(fù)與發(fā)展階段的基礎(chǔ)教育教材改革(1977--1999)。筆者將這段時(shí)期又分為恢復(fù)與調(diào)整時(shí)期的教材改革(1977--1985)和重建與創(chuàng)新時(shí)期的教材改革(1986--1999)，并分別對(duì)這兩個(gè)階段的歷史背景進(jìn)行了分析，對(duì)教材改革進(jìn)行了梳理，并且總結(jié)了教材改革的特點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　 第五章：探索與深化更新階段的基礎(chǔ)教育教材改革(1999--現(xiàn)在)。對(duì)這段時(shí)期的歷史進(jìn)行了分析，對(duì)教材改革進(jìn)行了梳理，并對(duì)教材改革的特點(diǎn)進(jìn)行了總