中學(xué)教師勝任素質(zhì)模型構(gòu)建與測(cè)評(píng).pdf

1、20世紀(jì)70年代的勝任素質(zhì)運(yùn)動(dòng)不僅帶動(dòng)了管理領(lǐng)域關(guān)于勝任素質(zhì)的研究，也影響了教育領(lǐng)域關(guān)于教師勝任素質(zhì)的研究。教育學(xué)、心理學(xué)和人力資源管理領(lǐng)域關(guān)于勝任素質(zhì)的研究，為教師勝任素質(zhì)研究奠定了理論基礎(chǔ)，而對(duì)教師勝任素質(zhì)的研究極大地推動(dòng)了對(duì)教師心理的研究。近年來(lái)研究者探討了各級(jí)各類教師的勝任素質(zhì)，本研究運(yùn)用行為事件訪談法對(duì)20名中學(xué)教師進(jìn)行了訪談，通過(guò)主題分析，結(jié)合探索性因素分析，得到中學(xué)教師勝任素質(zhì)的四個(gè)構(gòu)成維度分別為:個(gè)性特征、職業(yè)態(tài)度、構(gòu)建

2、師生關(guān)系和教學(xué)管理。其中個(gè)性特征包括寬容理解和耐心細(xì)心兩個(gè)因子;職業(yè)態(tài)度包括熱愛(ài)職業(yè)和以身作則兩個(gè)因子;構(gòu)建師生關(guān)系包括全面了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、批評(píng)學(xué)生和溝通能力四個(gè)因子;教學(xué)管理包括專業(yè)知識(shí)和課堂管理能力兩個(gè)因子。這十個(gè)因子構(gòu)成了《中學(xué)教師勝任素質(zhì)辭典》的主要內(nèi)容。
　　通過(guò)對(duì)長(zhǎng)春市中學(xué)教師的勝任素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)研發(fā)現(xiàn):(1)中學(xué)教師的勝任素質(zhì)處在中上等級(jí)，其中評(píng)價(jià)學(xué)生因子的得分最低(2.86)而關(guān)注學(xué)生因子的得分最高(2.17);(