西北民族地區(qū)優(yōu)秀教師成長的敘事研究——以東鄉(xiāng)縣甘土溝教學(xué)點馬蘭教師為例.pdf

1、優(yōu)秀教師是教師中的成功者,對于優(yōu)秀教師成長經(jīng)歷的解讀對促進(jìn)教師發(fā)展具有重要的意義。本研究采用敘事研究的方法,以東鄉(xiāng)縣甘土溝教學(xué)點馬蘭教師為個案,研究西北民族地區(qū)優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷。
　　其主要研究目的有:1.通過對馬蘭這位少數(shù)民族優(yōu)秀教師成長過程的研究,為少數(shù)民族地區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展提供經(jīng)驗;2.探尋影響民族地區(qū)優(yōu)秀教師的成長的主要因素,分析在發(fā)展的道路上應(yīng)該為教師提供哪些支持等,探討優(yōu)秀教師培養(yǎng)過程中的有效策略,特別是如何使民族地

2、區(qū)的教師能成長為優(yōu)秀教師并長期扎根于西北少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校;3.通過對馬蘭的成長經(jīng)驗的研究,為西北民族地區(qū)教師的繼續(xù)教育和專業(yè)發(fā)展提出對策和建議,以推動西北民族地區(qū)教師隊伍的建設(shè)。
　　本研究主要包含三個部分。
　　第一部分,首先是對本研究的起源,研究的目的與意義做了深入的介紹。其次,對國內(nèi)外有關(guān)優(yōu)秀教師成長的相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了梳理。最后,筆者對研究的思路和所使用的敘事研究方法做了簡單的介紹。
　　第二部分,文章的

3、主要部分,敘述了馬蘭的成長經(jīng)歷及筆者與馬蘭共同生活中的所見所思。
　　第三部分,分析了影響教師成長的因素,主要包括外在的社會影響因素和內(nèi)在的因素兩個大的方面。具體來看,社會影響因素主要又包括1.從教經(jīng)歷中的關(guān)鍵事件,關(guān)鍵事件通常對教師的發(fā)展起到了轉(zhuǎn)折的作用,有助于培養(yǎng)教師堅定的教學(xué)意志和對教師職業(yè)的深刻認(rèn)識;2.社會期待是教師發(fā)展的動力;3.支持系統(tǒng)堅定了教師不斷進(jìn)取的信心和決心;4.當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化背景的觸動使教師更好的認(rèn)清教育對社