拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生若干心理指標(biāo)影響的實(shí)驗(yàn)研究——以高職高專院校為例.pdf

1、當(dāng)今，我國青少年的健康狀況不容樂觀。2000年國民體質(zhì)監(jiān)測(cè)的結(jié)果與1985年相比，青少年的許多身體素質(zhì)指標(biāo)呈明顯下降，這一情況值得人們深思和研究。然而，更令人擔(dān)憂的，并不只是他們身體的虛弱和疾病，而是他們的心理健康狀況。他們大多都是獨(dú)生子女，往往他們以自我為中心，缺乏合作精神；缺乏對(duì)社會(huì)的了解和與人的溝通；缺乏面對(duì)困難挫折時(shí)的心理承受能力以及吃苦精神；缺乏合理的自信與信任以及正確的人生觀、價(jià)值觀等個(gè)性心理品質(zhì)。
　　 拓展訓(xùn)練，

2、是現(xiàn)代西方國家的一種新興的教育方式。它是以體能活動(dòng)為導(dǎo)引，以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以完善人格為目的，是心理培訓(xùn)、人格培訓(xùn)、管理培訓(xùn)的工具。自從1995年傳入國內(nèi)，拓展訓(xùn)練已逐漸被廣泛的應(yīng)用于企事業(yè)單位人員的培訓(xùn)，效果很好，而且大受歡迎。作為借鑒，我們能否將拓展訓(xùn)練引入高校，對(duì)青少年大學(xué)生進(jìn)行心理拓展訓(xùn)練，來解決現(xiàn)在大學(xué)生普遍存在的諸多方面的心理問題，引導(dǎo)他們形成健康的生活方式。
　　 本論文以蘇州市職業(yè)大學(xué)（蘇南地區(qū)具有高職高專院校代

3、表性的院校）的100名按性別、年級(jí)和專業(yè)隨機(jī)抽取的學(xué)生為研究對(duì)象。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，通過拓展訓(xùn)練對(duì)研究對(duì)象的心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力、特質(zhì)應(yīng)對(duì)和信任等若干心理指標(biāo)的研究，全面認(rèn)識(shí)拓展訓(xùn)練的價(jià)值。按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的安排，采用不同的拓展訓(xùn)練課程方案，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行兩輪的實(shí)驗(yàn)研究與分析，獲得初步的結(jié)論如下：（一）通過理論分析和實(shí)驗(yàn)研究證明了高職高專院校學(xué)生的若干心理指標(biāo)在拓展訓(xùn)練課程的實(shí)踐

4、過程中產(chǎn)生積極提升。拓展訓(xùn)練對(duì)提高高職高專院校學(xué)生心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力和信任的心理指標(biāo)的水平具有有效性。（二）拓展訓(xùn)練對(duì)提高具體的心理指標(biāo)維度和范圍方面存在不確定性。如在本研究中拓展訓(xùn)練對(duì)特質(zhì)應(yīng)對(duì)這項(xiàng)心理指標(biāo)作用效果還有待深入研究。（三）不同的拓展訓(xùn)練課程方案對(duì)于高職高專院校學(xué)生若干心理指標(biāo)影響的效果具有差異性。我們可以專門設(shè)置有針對(duì)性的拓展訓(xùn)練課程方案，提高和改善不同的心理指標(biāo)，以達(dá)到針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生心理指標(biāo)弱項(xiàng)的目的。（四）拓展訓(xùn)