教學空白藝術.pdf

1、學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數據和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內容外，不包含其他人或其它機構已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者虢玩期：弘f1墾、弓I學位論文使用授權聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬南京師范大學。學校有權保存本學位論文的電子和紙質文檔

2、，可以借閱或上網公布本學位論文的部分或全部內容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學校可以向國家有關機關或機構送交論文的電子和紙質文檔，允許論文被查閱和借閱。(保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名：犯趔維指導教師簽名：李擴李日期：弘II釜專J日期：如II歲；，，摘要摘要空白藝術是常用的一種藝術手法，在繪畫、書法、文學、戲劇、影視、音樂、建筑等各門類藝術領域被廣泛使用

3、，在教學領域也逐漸得到關注。在教學實踐中，眾多教師運用自身的教學智慧創(chuàng)造了大量的優(yōu)秀事例，產生了理想的教學效果。受其啟示，筆者嘗試對教學空白藝術進行較為深入系統的研究。教學空白藝術是指靈活運用空白，遵循教學規(guī)律以及美的規(guī)律進行的創(chuàng)造性教學實踐活動。教學空白藝術具有多樣性的特征，主要包括實踐性、創(chuàng)造性、情感性、形象性、審美性、教育性、不確定性等。教學空白藝術的表現形式可以從教學要素構成、空白存在形態(tài)、藝術創(chuàng)生等多個視角進行相對性區(qū)分。教學

4、空白藝術是在哲學、心理學、美學以及教學論等各學科發(fā)展現代意義上的建構，有著豐富深厚的理論根源。中國傳統哲學的老莊有無之辨、玄學貴無論、禪宗頓悟學說，以及西方現代哲學的對話理論、闡釋學理論、后現代理論等為教學空白藝術提供了哲學基礎。格式塔心理學的整體心理觀、知覺組織原則、頓悟學習說、心物場以及蔡加尼克效應等為教學空白藝術提供了心理學基礎。先秦、兩漢、魏晉南北朝、明、清代各時期的中國傳統美學，以及心理距離說、冰山原則說、接受美學理論等西方現

5、代美學為教學窄白藝術提供了美學基礎。古今中外眾多教學理論，諸如啟發(fā)教學、范例教學、暗示教學等為教學空白藝術提供了堅實的教學論基礎。教學空白藝術是一種極具重要意義的活動，主要表現在能夠適應和滿足學生與教師的一定需要。一方面，教學空白藝術對學生的生命發(fā)展、審美發(fā)展、心智發(fā)展(包括感知能力發(fā)展、想象能力、思維能力、創(chuàng)造能力等)、自主能力發(fā)展、個性發(fā)展等都能產生深刻影響。另一方面，教學空白藝術對教師而言，有利于教師教學成效的提高、教學境界的提升

6、、以及教學風格的形成。教學空白藝術的創(chuàng)生是非常復雜的，但又自成為一個相對獨立完整的體系。首先，教學空白藝術是由教師和學生共同創(chuàng)生的，教師和學生所具備的素養(yǎng)直接影響其創(chuàng)生的品質。其次，教學空白藝術的創(chuàng)生應遵循一定的原則，如整體性原則、有無相生的辯證性原則、以及適切性原則等。第三，教學空白藝術的創(chuàng)生策略是非常豐富多樣的，如從形成“空白“的視角入手，主要有“省略”、“隱蔽“、“停頓“、“暗示“、“模糊“、“等待“等。教學空白藝術的核心思想是力