高等教育發(fā)展指數(shù)建構(gòu)研究.pdf

1、保障高等教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展是我國高等教育改革的重要目標(biāo),也是實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國的必然要求,而要實(shí)現(xiàn)我國高等教育事業(yè)全面的、協(xié)調(diào)的、可持續(xù)的、以人為本的發(fā)展,首要的就是全面清楚地把握我國高等教育發(fā)展的實(shí)際情況,包括對過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),對當(dāng)下狀況的監(jiān)控,進(jìn)而對未來的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測。
　　 本研究試借鑒經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域一些重要指數(shù)的編制思路與計算方法,嘗試編制“高等教育發(fā)展指數(shù)”,以較為簡沾清晰地反映、監(jiān)控、評價和預(yù)測高等教育的發(fā)展變化,最終

2、通過量化的“高等教育發(fā)展指數(shù)體系”來全面客觀地了解我國高等教育系統(tǒng)運(yùn)作和發(fā)展?fàn)顩r。
　　 全文主要分為六個部分:緒論主要記錄了選題前的一些思考,闡明了選擇此研究內(nèi)容的原因、研究的價值和意義,介紹了研究思路與方法及研究重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn);第二部分評述了已有研究成果,界定了本研究的主要概念:第二部分選擇了經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)指數(shù)進(jìn)行分析,并與一般教育指數(shù)進(jìn)行類比,從中得到建構(gòu)“高等教育發(fā)展指數(shù)”的啟示;第四部分選擇了指數(shù)編制的概念模式,建構(gòu)了“高

3、等教育發(fā)展指數(shù)體系”,初步編制了五組指數(shù),即質(zhì)量指數(shù)、規(guī)模指數(shù)、效益指數(shù)、結(jié)構(gòu)指數(shù)和高等教育綜合發(fā)展指數(shù),并介紹了“指數(shù)法”作為監(jiān)控與評估的一種新方法的實(shí)際應(yīng)用過程;第五部分為試用舉例,即利用編制好的“高等教育發(fā)展指數(shù)”對我國高等教育的發(fā)展情況進(jìn)行描述,對高等教育某些方面的發(fā)展?fàn)顩r作出預(yù)測,舉例說明指數(shù)的用法,同時也對編制的指數(shù)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn);最后說明了本研究的不足之處,并對后續(xù)研究提出建議。
　　 本研究提供了編制“高等教育發(fā)展

4、指數(shù)”的思路,建構(gòu)了“高等教育發(fā)展指數(shù)體系”,并初步編制了高等教育質(zhì)量指數(shù)、高等教育規(guī)模指數(shù)、高等教育效益指數(shù)、高等教育結(jié)構(gòu)指數(shù)和高等教育綜合發(fā)展指數(shù),為高等教育發(fā)展的監(jiān)控、評價和預(yù)測提供了新工具,同時介紹了“指數(shù)法”作為監(jiān)控與評估的一種新方法的操作流程,結(jié)果說明“高等教育發(fā)展指數(shù)”是實(shí)用的,“指數(shù)法”是可行的,這不僅為建構(gòu)我國高等教育質(zhì)量監(jiān)控模式加固了理論基礎(chǔ),也為豐富和完善我國高等教育質(zhì)量保障理論增添了新的成果。通過量化的高等教育發(fā)

5、展指標(biāo)體系,有助于我們在全面、準(zhǔn)確、客觀地了解我國高等教育系統(tǒng)運(yùn)作和發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上,衡量、監(jiān)控和評價我國高等教育的發(fā)展及其影響因素,為教育管理、教育決策提供科學(xué)的信息和依據(jù),為高等教育制度改革與創(chuàng)新找到發(fā)力點(diǎn),從而提高高等教育系統(tǒng)的整體效率,實(shí)現(xiàn)我國高等教育事業(yè)最優(yōu)化的發(fā)展。
　　 本研究特色是:在教育領(lǐng)域用指數(shù)來反映、評價、監(jiān)控和預(yù)測我國高等教育質(zhì)量與水平的變化是一個新的嘗試;在指數(shù)系統(tǒng)中各指標(biāo)的選擇上將客觀數(shù)據(jù)與主觀體驗(yàn)相