小學體育課運用情境教學模式的實驗研究.pdf

1、情境教學模式作為一種新的體育教學模式，通過設置相關的故事情節(jié)，創(chuàng)設典型的場景或氛圍，以其鮮明的形象性、啟發(fā)性、可感知性越來越被人們所認可。隨著課程改革的開展和新課程標準對小學體育課堂教學的要求，為改進目前小學體育課不容樂觀的教學現(xiàn)狀，關注小學生的學習興趣和情感體驗，本研究正是以此為基點對小學體育課運用情境教學模式進行實驗研究，以期為提高小學體育課的教學質量使小學體育課真正能符合學生的身心特點，也為進一步推動小學體育課程的改革提供參考和實

2、驗支持。
　　 本研究運用文獻資料法、實驗法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法進行了深入細致的研究，從分析國內外情境教學現(xiàn)狀入手，指出該教學模式在小學體育課中運用的必要性：有利于發(fā)揮學生的主體作用，有利于培養(yǎng)學生健康的情感，有利于挖掘大腦的潛在能量。提出該教學模式在運用中應遵循的原則：貫徹“健康第一”的指導思想原則、體現(xiàn)時代感和兒童身心發(fā)展原則、學生主體性原則、科學性原則、發(fā)展性原則、為終身體育打基礎原則，展示其在實踐中具體的操

3、作程序：創(chuàng)設情境--進入情境--體驗情境--再現(xiàn)情境，創(chuàng)設出六種具體的情境設計的方法：以生活展現(xiàn)情境、以問題營造情境、以動作圖示、圖像再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以角色扮演體會情境、以語言描繪情境，并分別對這六種情境設計方法進行了詳細論述。通過實驗對傳統(tǒng)教學模式與情境教學模式進行對比，總結出情境教學模式的價值，研究結果表明：（-）小學體育課運用情境教學模式能轉變學生對體育學習興趣，主要體現(xiàn)在提高學生的運動參與程度、積極興趣和自主學習程度，