高中體育課“常規(guī)+選項”鏈式教學模式與實驗研究.pdf

1、科技一日千里的現(xiàn)代化社會，對人才素質的要求提到前所未有的高度，學校教育已遠不能滿足社會對人的各種能力的要求。在學習化社會的日漸形成中，“終身教育”成為現(xiàn)代教育的主流形式之一。創(chuàng)造力和個性為當前社會所推崇，原有的教學目標、教學組織形式以及教學方法受到極大的挑戰(zhàn)，甚至無意間成為阻礙人才培養(yǎng)的桎梏。上世紀90年代，我國提出素質教育，給予培養(yǎng)學生創(chuàng)造性和主體性提供極大的關注。
　　作為高校人才的前沿教育——高中教育為學者高度關注，尤其是高

2、考重壓下的學生身心發(fā)育成為問題的焦點。在面對社會壓力、家庭壓力、學業(yè)壓力，體育課的宣泄情緒、維持身心正常發(fā)育、提供動力以及為高校教育奠定夯實的基礎，越多顯得重要。在多年的體育教學實踐中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的常規(guī)體育教學模式存在諸多弊端。因此，在新的歷史時期，學者和專家們提出新的教育理念。以“終身體育”“快樂體育”“健康第一”等信念為操作依據(jù)進行體育教學的改革。
　　縱覽國內外體育教學模式，分析各種模式的特點，針對當前我國高中體育課的

3、開展現(xiàn)狀，本文提出采用“常規(guī)+選項”鏈式結合的教學模式假說。“常規(guī)+選項”體育課教學結合目的在于改變以往“一刀切”式的常規(guī)教學模式，為體育課的由單一模式向多元化模式轉型提供一個緩沖的著陸點。為教師提供技能特長展示的平臺，調動教師的工作積極性，同時，也使學生在增強身體素質為項目學習奠定基礎的前提下對各類運動項目有初步的認識和嘗試的基礎上，漸趨理性的選擇自己喜愛的體育項目，給予學生充分的自主權，真正體現(xiàn)學生的主體性;進而，在身心各方面為高校

4、體育選修課教學提供一個良好的過渡。
　　本研究以實驗法為主要研究方法，輔以文獻綜述、問卷調查、數(shù)理統(tǒng)計以及現(xiàn)場觀察等方法，進行理論的提出和實驗的論證。選取具有驗證可行性和可推廣性的市級性普通高中學生作為實驗著眼點，經過論證和權衡確定內蒙古赤峰四中2010級高中一年級20個教學班在校生進行實驗研究。以新時期理念、現(xiàn)代教育精神和學生身心發(fā)展規(guī)律為前提，提出操作程序、控制條件、理論依據(jù)，從而進行模式構建，用實驗進行理論的驗證。研究結果如

5、下:
　　1、“常規(guī)+選項”鏈式傳動教學模式迎合了當前高中體育教學亟待改革的需求;既承接了原有教學模式，為身體素質較差的學生在分項學習時奠定一定的身心基礎，同時，使身體條件相對較好的學生身體得到進一步妥實。又使學生技能得到系統(tǒng)的學習。進而，使學生身心素質和技能得到顯著的提高。
　　2、常規(guī)教學與選項教學的鏈式結合，通過有意識的常規(guī)練習即有方向的進行素質練習和興趣培養(yǎng)，能夠使學生在進入專項學習之前有意識的進行練習。提高了學生學

6、習的積極性和學習的自我管理能力。然后，通過選項學習，使個體學習興趣進一步提高，滿足了學生的個性化需要。
　　3、常規(guī)教學與選項教學的鏈式結合，促進了學生自身素質提高和合作學習的加強的有效結合，加快基礎與能力轉化，為終身體育邁出堅實的一步。使學生在“被評”與“自我評價”中健康意識得到顯著的加強。
　　后奧運時代，高中體育教學模式將會更加靈活、更加多樣化。其中，“常規(guī)+選項”教學僅為一種原有教學模式的重組。在漸進推行的過程中，其