思想政治學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展對(duì)策研究.pdf

1、隨著教育改革的不斷深入，課程改革成為了世界各國(guó)教育改革的前沿，我國(guó)也于1999年啟動(dòng)了新一輪課程改革。但課程改革的成效如何，最終要取決于教師的素質(zhì)，這已經(jīng)成為了各國(guó)教育界的共識(shí)。因此，近年來(lái)，教師專業(yè)發(fā)展得到了教育界前所未有的重視。我國(guó)雖然也非常重視，但因?yàn)閷?duì)教師專業(yè)發(fā)展研究起步較晚，從理論到實(shí)踐都還存在一些問題。本文從教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵入手，指出了我國(guó)高中思想政治學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展存在的問題并分析了成因，提出了目前適合我國(guó)思想政治學(xué)科教師

2、專業(yè)發(fā)展的對(duì)策。
　　論文主要包括四個(gè)部分:
　　第一部分:總結(jié)了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，并分析了教師專業(yè)發(fā)展的必要性。教師專業(yè)發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的客觀要求，是新課程改革的現(xiàn)實(shí)要求，是教師自我完善的內(nèi)在要求。
　　第二部分:闡述了思想政治學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展存在的問題。我國(guó)思想政治學(xué)科教師普遍存在著學(xué)科地位認(rèn)識(shí)不清、專業(yè)素養(yǎng)尚待提高、專業(yè)理論根基薄弱、專業(yè)研究視閾狹窄和專業(yè)合作意識(shí)淡薄等問題。
　　第三部分:從主觀和客觀兩個(gè)