高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)“自我評(píng)價(jià)”的理論與實(shí)踐研究——以上海市南洋中學(xué)為例.pdf

1、新課程改革呼喚新的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作為一線教()對(duì)新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新思考和定位。如何建立一個(gè)有利于實(shí)施素質(zhì)教育、發(fā)揮教師創(chuàng)造性的多元的、新型的中小學(xué)教師評(píng)價(jià)體系,已成為當(dāng)今教育改革的重中之重。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,要促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng),就要不斷提高教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,提出建立以教師自評(píng)為主,與其他評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度。
　　

2、本文在新課程改革的前提下,以上海市南洋中學(xué)作為個(gè)案研究,以教師自主要求多方位評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)為研究對(duì)象,對(duì)高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行研究,分析闡述高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)“自我評(píng)價(jià)”的實(shí)施過(guò)程。通過(guò)跟蹤診斷逐步修改完善,并結(jié)合相關(guān)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與方法,提出適合該校高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)“自我評(píng)價(jià)”體系,希望促進(jìn)該校課堂教學(xué)質(zhì)量,提高教師、學(xué)生全面發(fā)展等各方面有啟示作用。
　　 雖然目前有關(guān)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法的專著很多,涉及到有