基于小組合作探究模式的化學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)研究.pdf

1、隨著當(dāng)前課堂改革的不斷深入,各種教學(xué)理念不斷的被廣大一線教師所接受并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,課堂教學(xué)改革的方向越來越趨向于讓學(xué)生成為課堂的主體,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的探究性與合作性,讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中不僅僅獲得知識(shí)水平的提升,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問提的能力,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作能力,也就是說更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的提高,灌輸給學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念.在這樣一些先進(jìn)的教育理念的影響下,高中化學(xué)課堂教學(xué)的改革取得了一定的成

2、效,但是如何更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,如何更好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,如何更好地構(gòu)建新型的師生關(guān)系等等,仍然是廣大一線教師面臨的一個(gè)個(gè)急需解決的問題.
　　本文從分析已有的論文論著的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)術(shù)界對基于小組合作探究模式的高中化學(xué)教學(xué)、化學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)以及化學(xué)學(xué)案教學(xué)模式等方面的研究已經(jīng)非常深入,但是鮮有將兩者結(jié)合起來的先例,所以將其結(jié)合起來也就成了筆者的研究方向所在,即討論基于小組合作探究模式的化學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì),并對其實(shí)

3、施結(jié)果進(jìn)行分析.在本文中筆者從分析小組合作探究模式以及學(xué)案的設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究現(xiàn)狀入手,對小組合作探究模式與化學(xué)學(xué)案分別作出了理論上的界定,分析了基于小組合作探究模式的化學(xué)學(xué)案的特征,包括從學(xué)生的需要出發(fā)、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)等五個(gè)方面,并以此為依據(jù),針對高中化學(xué)教學(xué)的常見課型如事實(shí)性知識(shí)新授課、理論性知識(shí)新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)探究課等給出了學(xué)案設(shè)計(jì)的實(shí)例.同時(shí),筆者還對教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行了分析,并從教學(xué)實(shí)驗(yàn)