舒新城電化教育思想研究.pdf

1、本論文以舒新城先生的電化教育著作《電化教育講話》為點，以舒新城先生的生平為線，以當(dāng)時社會歷史背景和早期電化教育概況為面，以“點、線、面”結(jié)合的方式，梳理和研究舒新城的電化教育思想，希望能夠客觀地、全面地、恰當(dāng)?shù)卦u價舒新城先生對電化教育的貢獻(xiàn)。在論述中注意舒新城電化教育思想形成的來龍去脈，在研究和論述上堅持以史生論，史論結(jié)合的原則，盡量使用第一手史料，論述中盡量不切分作者的觀點，留原貌，再分析。本論文主要使用了文獻(xiàn)法，也對舒新城先生的兒子

2、舒澤池老師進(jìn)行了訪談。
　　 為了能夠理清舒新城先生電化教育思想形成的來龍去脈，在第二章中把舒新城的生平分為“學(xué)生時代的舒新城”、“活躍教壇并研究教育的舒新城”、“研究教育史的舒新城”、“作為出版者的舒新城”、“研究電化教育的舒新城”、“參與中國社會主義教育建設(shè)的舒新城”等6個階段詳細(xì)介紹。第三章“舒新城的電化教育思想”分為“舒新城對電化教育的認(rèn)識”、“舒新城關(guān)于教育電影的觀點”、“舒新城關(guān)于廣播教育觀的點”和“舒新城對教育與電

3、化教育關(guān)系的認(rèn)識”四節(jié)來論述。第四章為舒新城對我國早期電化教育的貢獻(xiàn)的總結(jié)。
　　 通過本論文研究，筆者認(rèn)為舒新城先生雖然不是“專治電化教育”的，但是他的電化教育理論與實踐涉及到了電化教育的多個方面，包括著書立說、制定計劃、講授電化教育課程、組建專業(yè)協(xié)會、制作和放映教育電影等。時至今日，他的論著《電化教育講話》仍然顯得內(nèi)容全面，觀點獨特而且思想深刻。筆者認(rèn)為，舒新城先生是早期電化教育的理論家，他正確定位電化教育，明確電化教育與教

4、育之間的關(guān)系，維持了早期電化教育的教育定位和走向，推動了早期電化教育經(jīng)驗體系的形成。他所提出的“金字塔”型人才培養(yǎng)模式，非常適合當(dāng)時中國社會實際和電化教育的特點，至今都有借鑒意義。舒新城先生在二戰(zhàn)后對電教發(fā)展進(jìn)行的微調(diào)，提倡先用電化教育增進(jìn)生產(chǎn)，而不是掃盲，具有明顯的時代意義和價值。特別是舒新城先生的“注重理論聯(lián)系實際”、“結(jié)合國情民性”、“結(jié)合過去、現(xiàn)在與未來”的研究方法，求“真學(xué)問”的超物欲超利害的研究境界，是我們珍惜和學(xué)習(xí)的寶貴遺