語塊理論的應(yīng)用研究——以高中英語教學為例.pdf

1、詞匯學習貫穿語言學習的整個過程，擁有一定量的詞匯是順利進行聽、說、讀、寫、等語言交流的基礎(chǔ)。基于對教學的分析，作者進一步驗證了詞匯學習和語言學習能力的相關(guān)關(guān)系，詞匯學習的局限阻礙了學生英語能力的發(fā)展。文章借助語塊理論的研究，探討語塊在高中英語教學中的應(yīng)用途徑，試圖解決中學生詞匯學習中的問題，最終提高他們的英語能力。
　　 文章通過對語塊理論的研究和分析，確立了中學英語教學中語塊教學的框架：強化語塊意識；增加語塊的顯性教學，通過實

2、證研究驗證該教學框架是否可以提高學生的語塊記憶能力，以及提高學生的英語綜合能力。文章運用了問卷調(diào)查、文獻研究和個案研究方法，并在上海市上南中學的部分學生中作了教學實驗。然后，運用SPSS工具對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析?；趯嶒灲Y(jié)果，作者認為語塊理論在高中英語教學中的應(yīng)用是有效的。對于提高學生的詞匯量，促進學生的詞匯學習，提高學生的英語綜合能力是有意義的。
　　 文章分為五個章節(jié)。第一章引言部分介紹了研究的背景、研究原因和研究目的。第