論高中語(yǔ)文的無(wú)邊界學(xué)習(xí).pdf

1、高中語(yǔ)文作為最基礎(chǔ)的學(xué)科之一,在傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)文字閱讀寫作基本能力的同時(shí),還在潛移默化地陶冶學(xué)生的情操、完善其人格,以及形成學(xué)生自身的世界觀等方面發(fā)揮著巨大作用。但長(zhǎng)期以來(lái),由于“應(yīng)試教育”的影響,高中語(yǔ)文教學(xué)往往存在著“填鴨式”教學(xué)、學(xué)科條塊割裂等弊端。
　　 針對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,介紹了無(wú)邊界學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)用的意義。在此基礎(chǔ)上,探究了無(wú)邊界學(xué)習(xí)的必要性及可行性以及無(wú)邊界學(xué)習(xí)的概念、理論基礎(chǔ)及實(shí)施的原

2、則,同時(shí)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中存在問題進(jìn)行了比較和探討,通過嘗試引入無(wú)邊界學(xué)習(xí)模式來(lái)解決當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問題,提出了無(wú)邊界學(xué)習(xí)用于高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施方案。在對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的比較和反思中,無(wú)邊界學(xué)習(xí)不僅是符合現(xiàn)實(shí)需要、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代要求、切合學(xué)生實(shí)際的新的學(xué)習(xí)方式,也是對(duì)社會(huì)呼吁高中語(yǔ)文教學(xué)方法改革的回應(yīng)。語(yǔ)文教學(xué)無(wú)邊界學(xué)習(xí)模式是否能實(shí)現(xiàn),取決于教育思想的轉(zhuǎn)變,社會(huì)的教育發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)者本身的素質(zhì)。無(wú)邊界學(xué)習(xí),要打破原來(lái)的時(shí)空限制,

3、做到學(xué)習(xí)空間多元化、學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化、學(xué)習(xí)過程多元化、學(xué)習(xí)方式多元化、學(xué)習(xí)工具多元化,要打破教學(xué)常規(guī),將課堂有機(jī)的和其他教育因素結(jié)合,打破種種的邊界限制從而提高教育教學(xué)的功效。
　　 本論文主要由四個(gè)部分構(gòu)成:
　　 緒論,主要闡述了研究背景、意義、研究方法和本論文的整體框架情況。
　　 第一部分,分析了高中語(yǔ)文教學(xué)中的問題,并探討了這些困境形成的根源,結(jié)合不同教學(xué)問題的表現(xiàn),正確定位語(yǔ)文教學(xué)困境的特點(diǎn),為后文的解