中學(xué)語(yǔ)文分層作業(yè)策略研究.pdf

1、語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是鞏固和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段，還是學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)和形成素質(zhì)的重要方式。但是在新課改廣泛實(shí)施的大環(huán)境下，很多教師依然以舊的方式給學(xué)生布置作業(yè)，教師不關(guān)注不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取“一刀切”的方式留作業(yè)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，忽略情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。這就形成了很多問(wèn)題，比如成績(jī)好的學(xué)生精力的浪費(fèi)，成績(jī)差的學(xué)生無(wú)法完成任務(wù)，出現(xiàn)厭學(xué)的情緒等等。“一刀切”的作業(yè)也影響了課堂教學(xué)均衡性的實(shí)現(xiàn)。

2、　　本論文通過(guò)對(duì)教師布置作業(yè)現(xiàn)狀的分析，根據(jù)多元智能理論、建構(gòu)主義理論和傳播學(xué)中的多級(jí)傳播理論對(duì)高中語(yǔ)文分層作業(yè)的可行性和策略進(jìn)行了研究。
　　本論文共由四部分組成。
　　第一部分，在新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新要求的情況下，認(rèn)為，現(xiàn)在大多數(shù)教師仍舊在沿用舊的布置作業(yè)的方式，為了更好的實(shí)現(xiàn)新課改的要求和實(shí)現(xiàn)班級(jí)教學(xué)的均衡性，從而提出分層作業(yè)，并對(duì)分層作業(yè)進(jìn)行了界定。并分析了當(dāng)前語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)所存在的問(wèn)題。
　　第二部分，論文