創(chuàng)新推廣共同體—一種提升教育技術(shù)能力的途徑研究.pdf

1、本文在理解創(chuàng)新推廣概念的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前以教為中心的教育技術(shù)培訓(xùn)與以RDD推廣的弊端，從生態(tài)學(xué)的視角建構(gòu)創(chuàng)新推廣共同體并從事教育技術(shù)推廣活動(dòng)，并從情境認(rèn)知的角度提出教師教育技術(shù)能力的提高策略。
　　 第一章引言在分析教育技術(shù)促進(jìn)教育變革的作用、教師專業(yè)化理論的基礎(chǔ)上提出研究的問題，描述研究意義、研究結(jié)構(gòu)和研究方法。
　　 第二章文獻(xiàn)綜述圍繞研究問題，對(duì)國(guó)內(nèi)外的有關(guān)“創(chuàng)新推廣”、“情境認(rèn)知理論”、“教育技術(shù)培訓(xùn)”文獻(xiàn)進(jìn)行分

2、析。
　　 第三章理論基礎(chǔ)以創(chuàng)新推廣理論和情境認(rèn)知兩大理論為基礎(chǔ)，分別對(duì)其基本理論進(jìn)行詳細(xì)闡述。
　　 第四章創(chuàng)新推廣共同體從創(chuàng)新推廣的視角構(gòu)建創(chuàng)新推廣共同體，詳細(xì)論述面向教師專業(yè)發(fā)展的教育技術(shù)推廣共同體的概念與內(nèi)涵、組成、運(yùn)行機(jī)理和功能。
　　 第五章創(chuàng)新推廣共同體的教育技術(shù)推廣過程從項(xiàng)目管理的角度對(duì)教育技術(shù)推廣過程進(jìn)行闡述，并提出了情境認(rèn)知理論在其中的應(yīng)用
　　 第六章教師教育技術(shù)提升策略從認(rèn)知學(xué)徒的