差異性背景下大學(xué)生心理健康教育的對策研究.pdf

1、近年來，由于各類“大學(xué)生事件”的發(fā)生，我國各界都在關(guān)注高校大學(xué)生的心理健康情況，政府各級部門也在高校大學(xué)生的心理健康教育工作上下了很大的功夫，但是效果并不明顯。由于每個學(xué)生先天素質(zhì)和后天生活環(huán)境以及主觀努力等因素的差異，他們在心理活動狀態(tài)和行為表現(xiàn)等方面都會表現(xiàn)很強(qiáng)的個性化，即心理學(xué)說的個體差異性表現(xiàn)。因此作為教育工作者要加大對大學(xué)生差異性教育和差異發(fā)展的研究和探討，從而真正落實“以人為本”的教育理念，貫徹可持續(xù)發(fā)展的教育方針。而今，我

2、們中國教育最大的弊端就是，只求統(tǒng)一，不講差異，不重視發(fā)展學(xué)生的個性，不因材施教，所以中國的教育也極少培養(yǎng)出世界頂尖人才。人是有差異的，社會需要的人才是多樣的，因此我們一定不能忘記差異性教育，要為不同的學(xué)生提供最合適的教育，這才是教育最大的公平。筆者提出高校大學(xué)生的心理健康教育也應(yīng)從學(xué)生差異性方面來開展教育教學(xué)工作。
　　 本文擬針對大學(xué)生心理健康教育研究的薄弱環(huán)節(jié)，通過對在差異化背景下實現(xiàn)我國高校心理健康教育的意義與對策的深入研

3、究與分析，促進(jìn)高校大學(xué)生心理健康教育朝著正常的方向發(fā)展，使健康教育水平得到全面提高，從而更好地發(fā)揮心理健康教育在高校大學(xué)生道德教育的整體效應(yīng)。從心理健康教育的現(xiàn)狀和問題出發(fā)，在微觀的層面上找到高校大學(xué)生個體的多種差異，通過分析學(xué)生的個體差異成因，理清了差異性心理健康教育的重要性，并試探性的提出了我國高校差異性心理健康教育的對策，從而喚起對學(xué)生差異性的關(guān)注，以實現(xiàn)因材施教。
　　 本文共分四章。首先從智力因素和非智力因素兩個方面對