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文檔簡介
1、語篇教學是小學高年段英語教學的重點,也是高年段英語教學的難點之一。本文以芙蓉區(qū)育英學校進行的語篇教學研究為例來探索適合小學高年段語篇教學的課堂模式,不斷矯正語篇教學中的誤區(qū),使其更適合學生的能力培養(yǎng)和發(fā)展。
本研究以外語教學與研究社出版的《新標準英語》教材為藍本。研究教師通過通讀教材,發(fā)現(xiàn)基于教材的語篇可以分為三類:第一:中國傳統(tǒng)故事類語篇,第二:西方重要節(jié)日的文化類語篇,第三:突出語用功能的篇章類語篇。針對不同類型的語篇
2、,研究教師通過詳細記錄研究札記、寫課后反思、上研究課和進行專題研討等活動,探討并研究出操作性強的三種語篇教學課堂模式。中國傳統(tǒng)故事類語篇教學模式側(cè)重于情感道德的滲透,文化類語篇教學模式側(cè)重于閱讀策略的培養(yǎng),突出語用功能的篇章類語篇教學模式側(cè)重于閱讀技巧和語言知識的積累。
本研究分為四章,第一章引言部分主要針對選題的原因及價值、相關研究綜述、相關概念的界定和研究的目的與過程進行了詳細的描述,第二章分別闡述了小學高年段語篇教學
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