幼兒園童謠教學現(xiàn)狀調查與策略研究.pdf

1、童謠是中國古代文化寶庫中一顆璀璨的明珠，在中國傳統(tǒng)文化中，居于非常重要的地位。童謠在千百年的歷史傳承發(fā)展中，以生活化的內容、口語化的語言形式伴隨著一代又一代人成長。其在幼兒語言發(fā)展、道德情感、行為習慣、心智培養(yǎng)等方面的促進作用已為廣大教育工作者逐漸達成共識。但長期以來，童謠雖傳唱于幼兒之間，但“游離”于幼兒園教學活動。也就是說，童謠教學沒有走進幼兒園“課堂”，成為教學活動的一部分。筆者將童謠教學做為研究的突破口，通過對教材、教師兩個層面

2、進行調查分析，了解當前幼兒園童謠教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，找出癥結，提出相應的童謠教學策略，更好地推進幼兒園童謠教學。
　　 本研究分為三個部分：第一部分，童謠概述。主要論及對童謠概念、本質與特點、分類、童謠教學的歷史演變，童謠教學的意義等，為調查研究奠定理論基礎。第二部分，童謠教學的現(xiàn)狀調查與思考。這是本文調查研究的主體部分，以真實的第一手資料和數(shù)據(jù)，從教材、教師兩個層面呈現(xiàn)了奉賢區(qū)域內童謠教學的基本現(xiàn)狀。從教材層面上看，整體上存在

3、童謠數(shù)量不足與質量不高的狀況，這為童謠教學時內容的選擇和利用造成一定的影響。因此，教材中童謠的數(shù)量與質量需要同步提高。從教師層面看，教師在對童謠的教育功能認識上存有偏差、對教材的選擇利用率低、在童謠教學方式等方面存有差異。因此，提高教師的童謠專業(yè)素養(yǎng)、挖掘教材主題背景、運用適當?shù)慕虒W方式、注重童謠教學評價等則顯得尤為重要。第三部分，幼兒園童謠教學策略。針對調查所反映出來的問題，本部分將給幼兒園教師提出一些有針對性的行之有效的童謠教學策略