語(yǔ)言教育規(guī)劃視角下中國(guó)高中英語(yǔ)課程政策研究.pdf

1、語(yǔ)言教育規(guī)劃是語(yǔ)言政策的主要類型之一，是進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言改變的重要途徑。作為義務(wù)教育英語(yǔ)課程政策與大學(xué)英語(yǔ)課程政策的銜接，高中英語(yǔ)課程政策既是中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，也是語(yǔ)言教育規(guī)劃的重要內(nèi)容。高中英語(yǔ)課程政策主要由高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材政策和高考英語(yǔ)政策構(gòu)成。其中，高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是核心，是編制教材和高考試題的依據(jù)。
　　本文以開普蘭和巴爾道夫（Kaplan, Robert B.&Baldauf, Richar

2、d B.）語(yǔ)言教育規(guī)劃為理論基礎(chǔ)，比較不同語(yǔ)言教育規(guī)劃指導(dǎo)下美國(guó)、荷蘭、日本和韓國(guó)四個(gè)國(guó)家高中英語(yǔ)課程政策特點(diǎn)，闡明建國(guó)以來(lái)各時(shí)期中國(guó)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材政策和高考英語(yǔ)政策的變化過(guò)程，然后采用問(wèn)卷和訪談法調(diào)查廣西來(lái)賓市6所高中師生對(duì)現(xiàn)行高中英語(yǔ)課程政策的態(tài)度和看法，使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行頻數(shù)分析，發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上忽略教師培訓(xùn)形式和內(nèi)容以及學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要；教材使用周期過(guò)長(zhǎng)，課后練習(xí)和文化教學(xué)內(nèi)

3、容有所偏頗,不利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力；高考英語(yǔ)題型設(shè)計(jì)與培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的課程目標(biāo)存在一定距離等問(wèn)題。最后本文從語(yǔ)言教育規(guī)劃層面提出優(yōu)化建議：
　　第一，高中英語(yǔ)課程目標(biāo)應(yīng)分層細(xì)化，充分考慮師生現(xiàn)實(shí)需要；
　　第二，高中英語(yǔ)教材應(yīng)增加中國(guó)本土文化材料，突出批判性思維能力習(xí)題；
　　第三，高考英語(yǔ)應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)用能力題型的考核。
　　語(yǔ)言教育規(guī)劃是中國(guó)高中英語(yǔ)課程政策優(yōu)化的關(guān)鍵，將高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材政策和高考英