幼兒園體育教學(xué)活動中幼兒社會性品質(zhì)培養(yǎng)研究.pdf

1、幼兒園作為學(xué)前教育的主要教育機(jī)構(gòu)，其教育教學(xué)活動一直受到黨和政府的高度重視。當(dāng)今，健康、科學(xué)、語言、社會、藝術(shù)五大領(lǐng)域教育教學(xué)相互滲透、整合。幼兒社會性品質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅是社會領(lǐng)域教學(xué)的任務(wù)，也滲透到了健康、其他領(lǐng)域和一日生活中等。健康領(lǐng)域教育占據(jù)五大領(lǐng)域教育之首，體育教學(xué)活動作為健康領(lǐng)域教育的主要內(nèi)容之一，無論是公辦、民辦或者城鄉(xiāng)幼兒園，都對體育教學(xué)活動給予了獨特關(guān)注，設(shè)立體育教學(xué)研討小組，這些使得幼兒園體育教學(xué)活動教學(xué)目標(biāo)更加明確，內(nèi)

2、容上不僅關(guān)注幼兒的身體和心理健康和諧發(fā)展，還注重培養(yǎng)幼兒對群體生活的適應(yīng)以及關(guān)注幼兒在日常生活中的社會行為表現(xiàn)，如文明禮貌、遵守規(guī)則、合作分享、敢于承擔(dān)責(zé)任、能夠和他人友好相處、樂于助人等，促進(jìn)了幼兒身心和諧，為其能夠在社會上快樂幸福地生活奠定了基礎(chǔ)。
　　 本文通過分析幼兒園體育教學(xué)活動中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，研究幼兒的責(zé)任心、合群性和社會交往能力等社會性品質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀。首先分析了幼兒園體育教學(xué)活動中幼兒社會性品質(zhì)培

3、養(yǎng)的可行性，其中包括幼兒園體育教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒社會性品質(zhì)的理論支撐以及幼兒園體育教學(xué)活動培養(yǎng)幼兒社會性品質(zhì)的適宜性和獨特性。其次，筆者通過分析體育教學(xué)活動過程，重點研究培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心、合群性和社會交往能力三種代表性的社會性品質(zhì)的現(xiàn)狀，并進(jìn)行思考。最后針對研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題并提出了適當(dāng)?shù)慕ㄗh。
　　 本文主要采用了觀察法、訪談法和文獻(xiàn)法三種研究方法。觀察法是最重要的研究方法，訪談法作為輔助性的方法，文獻(xiàn)法為本文的理論提供了依