初中英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)與批改研究.pdf

1、學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)外教育界都備受關(guān)注。不少研究表明，作業(yè)不僅對(duì)教師了解課堂情況、調(diào)整教學(xué)方式以及改進(jìn)教學(xué)效果有著積極意義，而且對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生自律能力和責(zé)任感等也發(fā)揮著重要作用。英語(yǔ)作業(yè)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，卻是新課改中暴露出來(lái)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改依然因循守舊、裹足不前。因此，有必要對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化研究。
　　本論文選取初中英語(yǔ)學(xué)科為切入點(diǎn)，圍繞英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改問(wèn)題展開(kāi)研究。筆者首先對(duì)國(guó)內(nèi)外

2、關(guān)于學(xué)生作業(yè)的研究成果進(jìn)行了比較系統(tǒng)的梳理，從中總結(jié)出以往研究的優(yōu)點(diǎn)與不足，確立本研究的立足點(diǎn)。然后從教育學(xué)和心理學(xué)的不同理論角度，如因材施教原則、建構(gòu)主義教育理論、現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論、遺忘規(guī)律、多元智能理論和教學(xué)目標(biāo)分類理論，對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改進(jìn)行了理論闡釋。接著針對(duì)目前初中英語(yǔ)作業(yè)的現(xiàn)狀，分別對(duì)蘇州市平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一至初三的369名學(xué)生和10位英語(yǔ)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和抽樣訪談。調(diào)查結(jié)果顯示，目前初中英語(yǔ)作業(yè)無(wú)論在類型設(shè)計(jì)還是批改方式上

3、，都顯露了一些突出的問(wèn)題，如：作業(yè)量偏大、作業(yè)的內(nèi)容和批改形式較為單一等。然而，大部分學(xué)生和教師已經(jīng)意識(shí)到對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行改革的必要性，同時(shí)也就這個(gè)問(wèn)題提出了一些建議。筆者進(jìn)行了全面深刻的分析和反思后，在參考實(shí)際工作和他人研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合一些作業(yè)案例設(shè)計(jì)了四種英語(yǔ)作業(yè)類型：基礎(chǔ)操作型、技能訓(xùn)練型、實(shí)踐應(yīng)用型和自主創(chuàng)編型；而優(yōu)化作業(yè)批改，則依據(jù)前述教育學(xué)和心理學(xué)理論，提出了采用由教師批改和學(xué)生參與批改相結(jié)合的方式，前者可綜合運(yùn)用全