長(zhǎng)三角地區(qū)高等教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究.pdf

1、高等教育作為社會(huì)的上層建筑，是社會(huì)體系的一個(gè)子系統(tǒng)，它必然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，不斷適應(yīng)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的要求。高等教育是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“筋”和“骨”，教育經(jīng)濟(jì)問(wèn)題日益成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者們研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。長(zhǎng)三角地區(qū)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)勁、最具活力、總量規(guī)模最大的地區(qū)之一，并且教育綜合實(shí)力在國(guó)內(nèi)名列前茅，本文采用定性和定量分析相結(jié)合的方法，結(jié)合1986-2009年的相關(guān)數(shù)據(jù)，研究長(zhǎng)三角地區(qū)高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題，為教育改革提供一

2、定的政策建議。
　　 本文在諸多學(xué)者關(guān)于高等教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究的基礎(chǔ)上，主要研究三個(gè)問(wèn)題：高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的相關(guān)性，怎樣建立能夠反映高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平的指標(biāo)體系；高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系和協(xié)整關(guān)系如何；高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)和協(xié)調(diào)度。
　　 首先針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，采用典型相關(guān)分析法，得出長(zhǎng)三角地區(qū)高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間存在正相關(guān)關(guān)系，典型相關(guān)系數(shù)為0.999972，并建立了反映高等教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的指

3、標(biāo)體系，其中，影響高等教育發(fā)展的主要因素是在校生數(shù)、R&D課題經(jīng)費(fèi)投入和生師比，反映經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要因素是人均GDP和地方財(cái)政支出。
　　 其次針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，采用Granger因果關(guān)系檢驗(yàn)法和協(xié)整分析，得出高等教育是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)變動(dòng)的Granger原因，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)也是高等教育變動(dòng)的Granger原因。高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間存在長(zhǎng)期的均衡關(guān)系，江蘇省和浙江省二者之間的短期關(guān)系顯著成立，但上海市的短期模型通不過(guò)檢驗(yàn)，即短期關(guān)系不顯著。

4、r>　　 針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題，建立DEA模型評(píng)價(jià)長(zhǎng)三角地區(qū)高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)的有效性，結(jié)果表明，上海市和浙江省每年高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是DEA有效的，江蘇省是DEA無(wú)效的。進(jìn)一步地，本文建立灰色關(guān)聯(lián)分析模型，對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的協(xié)調(diào)度進(jìn)行了實(shí)證研究。結(jié)果表明，在五個(gè)“五年計(jì)劃”時(shí)期及1986-2009年間高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間呈現(xiàn)協(xié)調(diào)狀態(tài)，上海市、江蘇省、浙江省高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的協(xié)調(diào)度依次為0.796、0.803