在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的案例研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，環(huán)境保護(hù)已成為人類(lèi)關(guān)注的重大問(wèn)題。人類(lèi)以其科學(xué)技術(shù)改造自然，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，但同時(shí)卻給自身帶來(lái)環(huán)境污染的不幸。而《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提到的課程改革的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。因此在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育是所有化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。
　　本論文結(jié)合了新課程改革的教育教學(xué)理念，在人本主義、建構(gòu)主義、可持續(xù)發(fā)展理論的指導(dǎo)下，通過(guò)利用教材相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)境教

2、育案例、具體實(shí)施案例過(guò)程以及其結(jié)果的評(píng)價(jià)三個(gè)方面分析了在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育對(duì)高中學(xué)生環(huán)境意識(shí)產(chǎn)生的影響，幫助學(xué)生提高環(huán)境意識(shí)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
　　本課題運(yùn)用了對(duì)比實(shí)驗(yàn)法對(duì)環(huán)境教育的實(shí)施進(jìn)行比較，并且在實(shí)驗(yàn)的前后對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行前后測(cè)。針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了差異性的分析，分析結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)前后高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了顯著差異(P＜0.05)。
　　最終研究結(jié)果表明:在化學(xué)教學(xué)中實(shí)