普通高中研究性學(xué)習(xí)課程平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究——以金華地區(qū)為例.pdf

1、信息技術(shù)的快速發(fā)展與教育理念的不斷更新促使教育信息化正在以嶄新的形態(tài)向前發(fā)展。在這種背景下，基于平臺(tái)的研究性學(xué)習(xí)被越來越多的人所接受，從小學(xué)到大學(xué)研究性學(xué)習(xí)都正在如火如荼的開展，并取得了一定的成果，但同時(shí)也暴露出許多問題。研究方面，理論研究居多，平臺(tái)的開發(fā)和實(shí)踐研究較少;實(shí)踐方面，大部分學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的整體效果不理想，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)體系不完善、資金短缺、信息素養(yǎng)不高等都是造成這種現(xiàn)象的因素;研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用方

2、面，應(yīng)用效果不理想，功能模塊的利用率不高，多數(shù)平臺(tái)僅僅成為資料數(shù)字化積累的場所。這些問題的出現(xiàn)使得選擇合適的理論為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)、開發(fā)適合普通高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的平臺(tái)具有一定的實(shí)際價(jià)值。
　　 基于文獻(xiàn)調(diào)研對關(guān)于研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施情況的研究進(jìn)行了總結(jié);對現(xiàn)有研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了研究和分析;對金華地區(qū)的高中研究性課程實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)查分析并對普通高中師生的平臺(tái)功能需求進(jìn)行調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，以知識(shí)管理、投入學(xué)習(xí)、交互等理論為

3、指導(dǎo)，提出了高中研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)和功能模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)，依據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行開發(fā)。該研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)以“課題”為中心，是學(xué)生進(jìn)行課題研究的虛擬場所;該平臺(tái)注重課題顯性知識(shí)、師生交互隱性知識(shí)的管理、評(píng)價(jià)的全面性，具有多樣化交互、知識(shí)管理、完善的評(píng)價(jià)體系等較為全面的功能。該平臺(tái)主要是用來輔助高中研究性學(xué)習(xí)課程的開展，豐富教學(xué)方法，促進(jìn)信息化教學(xué)模式的構(gòu)建;轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí);豐富學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)集體智慧積累、共享及課題知識(shí)的管理;提