A Study on the Application of Discourse Analysis Theory to the Cloze Test in Rural Junior Middle School.pdf

1、語(yǔ)篇分析是語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)較新的詞匯，并和許多其他領(lǐng)域相互交叉。無(wú)論是語(yǔ)言學(xué)習(xí)還是語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)篇分析都為我們提供很多處理語(yǔ)言的新視角。但大多數(shù)的研究都是關(guān)于語(yǔ)篇分析理論與閱讀和聽(tīng)力教學(xué)的，而且大部分實(shí)驗(yàn)都是在城市學(xué)校的高年級(jí)學(xué)生間進(jìn)行，忽視了農(nóng)村中學(xué)和完形填空以及它們之間的關(guān)系。本文以“基于語(yǔ)篇分析理論對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)完形填空的應(yīng)用研究”為題，對(duì)語(yǔ)篇分析與完形填空及它們之間的關(guān)系做了詳細(xì)的闡述，并做了相應(yīng)的問(wèn)卷、采訪和測(cè)試來(lái)驗(yàn)證把語(yǔ)篇分析

2、理論應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的有效性。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中學(xué)階段是他們第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也是他們第一次接觸完形填空這一新題型。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)完形填空的障礙來(lái)自于兩個(gè)方面，語(yǔ)言方面和非語(yǔ)言方面的。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要關(guān)注于詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，缺乏必要的反饋沒(méi)有給學(xué)生足夠的空間來(lái)激活他們的思維。在做完形填空時(shí)，學(xué)習(xí)者經(jīng)常竭盡全力的想去弄清一些獨(dú)立的單詞意思，而不是去從文章獲取主要思想及和重要信息。因此，他們很難取得有效的