以美育建構大學生和諧人格研究——以河南省部分高校為例.pdf

1、美育是對大學生進行素質教育的重要組成部分,在對大學生的人格培養(yǎng)及塑造中具有不可替代的重要作用。和諧人格是人類個體的各種心理特征與性格特征健全而完善的發(fā)展狀態(tài),是個體的內在心理結構與外在表現(xiàn)狀態(tài)的有機融合。和諧人格是一個頗具現(xiàn)代性的概念,它超越了此前所有片面的人格目標,是統(tǒng)一和諧、具有協(xié)調能力、富有創(chuàng)造性和豐富情感內涵,并具有發(fā)展能力的自我統(tǒng)一體,具有整體性、協(xié)調性、創(chuàng)造性、情感性和超越性等基本特征。這是符合馬克思關于人的全面發(fā)展理論的新

2、型理想人格。而人,作為主體是有限的,他必然受到自身局限性的束縛,要沖破這種束縛,實現(xiàn)人的自由,必須“假道美育”。因為,審美就是人對自身局限性的超越,審美不僅解放人的精神生命,以完滿的生命狀態(tài)實現(xiàn)人的自由,更使人的人格從分裂狀態(tài)回歸為應有的狀態(tài)。從這一意義上講,審美即自由,美育的價值就在于塑造完美的人格,實現(xiàn)人的自由。
　　本文馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為理論基礎,以思想政治教育學原理、教育學原理為支撐,以前輩

3、們的研究成果為鋪墊,結合大學生和諧人格的實際情況,并輔以美育的相關研究成果,著重探討了以美育建構大學生和諧人格的可行性、必要性和重要性,希望通過本文能夠對以美育建構大學生和諧人格做出較為完整而系統(tǒng)的探討。本文的組織結構:文章共分五個部分,第一部分緒論,詳細闡述了研究背景及意義,國內外研究現(xiàn)狀和本文研究的方法、創(chuàng)新點和難點。第二部分以美育建構大學生和諧人格的一般理論分析,包括大學生和諧人格的內涵,美育的內涵。第三部分在河南省部分高校進行調

4、查,重點是河南理工大學的大學生人格現(xiàn)狀,并重點分析了當前高校對美育認識存在的誤區(qū)。第四部分以美育建構大學生和諧人格的必要性和重要性。認為美育是建構大學生和諧人格的必由之路、美育與大學生和諧人格之間存在天然的聯(lián)系、美育在建構大學生和諧人格中具有不可替代性。第五部分分析以美育建構大學生和諧人格必須遵循的原則以及以美育人建構大學生和諧人格的途徑。提出了以下途徑:高校領導者要認識到美育的重要性。創(chuàng)造“美”的校園文化,強化校園文化藝術教育,提升教