基于多地智能理論下的初中英語課堂實證研究.pdf

1、任何成功的教育必須充分考慮學(xué)習(xí)主體的個性特點，長期以來我國英語教學(xué)內(nèi)容的重點定為以教授和測試語言智能為主，而其他的多種智能則被忽視。課堂上，采用以教師為中心的教學(xué)方法，用填鴨式的方式向?qū)W生教授英語語法、單詞、句子。教學(xué)過程多從語言知識的訓(xùn)練出發(fā)，忽視了學(xué)生的個體差異以及學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。本文以多元智能理論為指導(dǎo)，簡要介紹多元智能理論的內(nèi)涵，探討多元智能理論與英語教學(xué)相融合的教學(xué)設(shè)計策略，同時進行了一項基于多元智能理論的實驗教學(xué)研究，

2、在學(xué)習(xí)多元智能理論的基礎(chǔ)上，運用多元智能理論設(shè)計出基于多元智能理論的課程，實施多元模式的實驗教學(xué)，最后對教學(xué)結(jié)果進行研究分析。目的是檢測多元智能理論對改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)、增強學(xué)習(xí)興趣以及促進學(xué)生全面發(fā)展的作用。
　　 為了了解初中生多元智能的現(xiàn)狀，作者設(shè)計了以下問題：(1)初中生多元智能的整體現(xiàn)狀是什么?(2)英語成績和多元智能有無相關(guān)?(3)通過多元智能理論設(shè)計的英語課堂能否增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心?
　　 本篇論

3、文采用定量研究的方法，運用多元智能調(diào)查問卷調(diào)查表中文修訂版及英語學(xué)習(xí)興趣和自信心問卷調(diào)查表，對光明中學(xué)初中二年級104名學(xué)生進行了調(diào)查。最后用SPSS11.5對收集的數(shù)據(jù)進行分析。
　　 此次調(diào)查的主要結(jié)果如下：(1)光明中學(xué)初二學(xué)生的整體多元智能屬于模糊的范圍。也就是說，這些學(xué)生的多元智能傾向并不確定。(2)學(xué)生的多元智能與英語成績密切相關(guān)。(3)通過多元智能理論設(shè)計的英語課堂能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。(4)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興

4、趣和自信心能夠通過發(fā)展核心智能得到增強。(5)基于多元智能理論設(shè)計的英語課堂教學(xué)方案有助于提高學(xué)生的英語成績。(6)基于多元智能理論的課堂教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢。
　　 在大致了解初中生多元智能現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，英語老師能夠進一步更好地了解學(xué)生，并且根據(jù)現(xiàn)狀，找到恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)英語。另外，對于制定教學(xué)大綱的教育家來說，他們能夠得到初中生多元智能傾向的基本現(xiàn)狀，從而制定研究出不但幫助學(xué)生全面發(fā)展，而且有助于提高他們多元智能能力